PBL教学模式在骨科临床实习教学中的应用研究

张惠　王鸣

【摘  要】目的：探讨PBL教学模式在骨科临床实习教学中的应用。方法：本研究涉及对象为骨科临床实习生80例，分为参照组（40例）和研究组（40例），给予参照组传统教学，给予研究组PBL教学，对比两组实习生的学习成绩与满意度，进行统计学分析。结果：比对与研究组与参照组实习生的理论成绩、操作技能与综合成绩，前者均优于后者，P<0.05，产生了统计学意义。比对与研究组与参照组实习生的满意度，前者均优于后者，P<0.05，产生了统计学意义。结论：PBL教学法在骨科临床实习教学，促进学生理论知识与实践能力提高，得到满意评价，提高满意度，值得在教学中使用及推广。

【关键词】PBL教学法;骨科;临床实习教学;

【中图分类号】R4      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2019）04-0238-02

PBL教学是新型教学模式，广泛应用于国内外医学教育，提倡学生为中心，教师引导，以具体疾病开展问题式学习，通过启发式与自主式教学，充分调动学生主动性，提高学习能力^[1]。骨科的理论知识较为抽象与复杂，部分学生在学习时容易出现无法理解与掌握困难等现象，因此需打破传统教育方式，引导学生更好学习理论知识，并结合临床实践学习，最终促进个人能力提高。本文将以80例实习生为对象，探究PBL教学模式在骨科临床实习教学中的应用。

1 资料与方法

1.1一般资料

本研究涉及对象为骨科临床实习生80例，研究时间为2018年1月-2018年12月，分为参照组（40例）和研究组（40例）。参照组，男、女分别为21例与19例，年龄为22岁-24岁，平均年龄为（23.08±0.57）岁;研究组，男、女分别为22例与18例，年龄为21岁-24岁，平均年龄为（23.23±0.64）岁。在统计软件SPSS19.0中两组学生的基本信息输入，P>0.05，具有可比性。