数学教师课堂有效问题在教学中的作用

周文

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0133-01

数学课堂上老师的有效提问，可以使学生在课堂上思维处于最佳状态，可以有效地提高课堂效率。我校构建律动课堂，聚焦核心素养是新形势下对教育教学改革的积极探索，在学校大力推广使用“学历单”模式下进行课堂教学，我认为“学历单”最重要的就是教师的有效课堂提问，现就课堂有效提问谈谈自己的一点体会。

1.设疑型问题的设置

为了激发学生学习兴趣，设计一种让学生渴望解决又有些找不到路径的问题，既带着悬念，又离自己知识认知不远。让学生产生探究的欲望，为课堂教学中提高学生兴趣做足充分准备。列如：在进行分数的基本性质的教学时，由于学生已经熟知除法中的商不变性质，在新旧知识的连接处创设问题，就可以引导学生根据分数与除法的关系，猜想分数的基本性质是否是“分数的分母和分子同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变”？引发猜想之后，就可以进一步引导学生对这个猜想进行验证，从而得到分数的基本性质。

2.操作型问题的设置

先复习已学过的长方体与正方体的体积计算方法：底面积×高，因为圆柱体也有底面积和高，于是引发学生猜想：圆柱的体积是否也与底面积和高有关系？

引导学生设法把一个圆柱体转化为一个近似的长方体。把一个圆柱体沿着底面直径和高切成若干小块，发现这些小块可以拼成一个近似的长方体，按照极限思想，如果无限的分下去，就可以拼成一个长方体。……