探究如何实现小学数学教学生活化

朱蕾

【摘要】：数学是科学发展的基础，生活离不开数学，小学是学生时代的开始，如何将小学数据教学与生活有机结合就显得尤为重要。本文通过对小学数学教学的现状进行了分析，介绍了教学生活化的重要意义，最后提出了几条小学数学教学生活化的措施，为小学数学教学奠定了基础。

【关键词】：小学数学 教学生活化 小学教学

小学是学生时代的开始，从小开始培养热爱学习、热爱生活对小学生有着深远意义。数学作为学生认识科学、理性的世界是不可或缺的重要课程，数学学习成绩的优异严重影响着学生整体的学习成绩。为此，学校和社会要注重小学数学素质教育的培养。

一、小学数学教学现状分析

1. 教学设施不健全

小学属于九年义务教育的基础，国家在教育方面投资力度不断加大，但是由于地区经济差异性和地区生活習性的差异，导致小学基础设施水平不一，尤其是偏远山区，教学环境恶劣、教学器材陈旧，不利于吸引教师和学生前来授课和学习。

2.教师教学理念保守

以分数论英雄是当今社会看待学生是否优异的衡量标准，个别教师同样抱有相同的审视眼光，区别对待学生。此外，在教学方法上遵循陈旧的灌输思想，导致学生学习积极性下降，学生疲惫，出现上课注意力不集中等现象，这样会加剧学生成绩下滑，形成恶性循环。

3.课堂氛围沉重

小学生正处于活泼好动，思维跳跃的年纪，由于教师教学缺乏灵活性，导致课堂气氛沉闷，不利于激发学生学习积极性。教学讲究方法，不能一味的灌输数学知识，灵活使用才能让学生受益。若教师在讲解数学试题时，引入一些学生感兴趣的话题，就能够将学生的注意力吸引过来，活跃课堂气氛，为学生理解和学习数学知识创造了良好的氛围条件。

4.学生不感兴趣

当今社会，就是应试教育的时代，熟能生巧是数学这门课的特点，所以教师往往会给学生布置大量的练习题，美其名曰在数学的海洋里遨游，长此以往学生对数学知识的学习就会陷入一个怪圈，数学就是刷题，不利于学生认识和掌握数学知识。其次教师在课堂教学时，应该引入学生感兴趣的信息，借此来引导学生思考，如何利用数学解决生活问题，无论讲解的速度快还是慢，对于学生而言，学会了，理解透彻了就是最大的收获。

二、小学数学教学生活化重要意义

1. 提升学生学习数学的兴趣

随着课改从逐步推广，小学数学教学生活化不仅能够提高教师教学能力，还有助于学生数学兴趣的培养。主要表现在，教师教学要综合考虑问题，分析小学阶段学生的兴趣点、如何利用这些兴趣点来达到完成教学的目的、如何借助一些成熟的案例来推广数学教学。例如：小学生主要是活泼好动的，在介绍速度的时候，可以让学生来演示，走路时的速度，慢跑时的速度，快跑时的速度等等，将枯燥的数学知识转换为动静结合的现场实操，不仅有助于学生直观的理解速度的概念，还能够教会学生一些生活常识，综合提升学生德智体美劳。

2. 锻炼学生利用数学解决生活问题的能力

学生学习不是为了考试，学习数学不是为了计算，而是为了解决生活中的问题。不同于语文和英语这类语言性质的学科，数学属于应用工具，所有科研都离不开数学。培养学生解决生活问题、科研问题才是教师的工作，若仅仅教会学生计算几何模型、勾股定理，不实际应用，对于学生而言就是拿着枪的士兵，而不会使用，不利于学生未来的发展。为此，要结合现实生活问题锻炼学生数学能力。

三、教学生活化的措施

1.数学与生活息息相关

随着时代的改变，数学课程教学的方式也变得多种多样，但是无论如何变化，数学都是为了解决生活中存在的各种各样的问题而存在的。生活中处处包含数学，小到一颗螺丝钉，大到宇宙飞船。例如：螺丝钉尺寸的测量、生产过程中的工艺要求、寿命测试等等，宇宙飞船与数学的相关性更是如此，飞船飞出地球需要大量的数学公式推导，时间、地点、风速等等各个因素对飞船的飞行都会有极大的影响，总而言之，生活离不开数学。

2.通过生活问题引导数学学习

小学生处于认知事物的事情，对于事物的认知处于表层，对于内在机理更是知之甚少。以雪糕为例，学生看到雪糕考虑的问题只有好不好吃，而有两个大小不一的雪糕放在面前时，会进行定性的分析，大与小。而不会去用数学的思维考虑，大的雪糕是小的2倍等等。雪糕的例子只是生活中的缩影，教师可以根据学生的兴趣来吸引学生的注意力，进而促进学生学习提升。

3.情境教学，培养小学生数学学习兴趣

情景教学是数学教学生活化的最重要体现，只有将数学公式赋予相应的定义，才能实现数学的意义。而对于教师而言，将生活问题转化为数学问题，以情境教学的方式。让学生以数学的思维方式理解生活问题，增加学生对数学的学习兴趣，提高学生的主观能动性。

4.实际应用提高学生解决问题的能力

实践是促进学生数学学习的最有效途径，教师可以组织学生课外活动或兴趣活动，例如：学习容量单位升、毫升概念，让学生使用水杯或烧杯节水，让学生直观的认识1L水是多少，重量有多少等。又或者在学习长度单位时，让学生测量1m长的物品有哪些等等，只有让学生作为参与者，而非被动接收数学知识，这样才能让学生更加积极主动的学习数学，提高学习成绩。

四、结语

课改的推进，促使数学教学生活化已成为教学的主导思想，学校和社会教育机构应积极创新教育教学方法，结合当今社会学生实际情况，制定有效的教学计划，鼓励学生积极参加数学活动，教师应将数学与生活有机结合，改善学习氛围，提高教学质量，完成教学目标。

【参考文献】：

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【3】 孟勤.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（3）：102，110.

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