性别科学与小学英语教学初探

冯婉咏

摘 要：英语教学中普遍存在女生英语学习成绩比男生好这一现象。基于此，文章从男女生的心理和生理性别差异研究出发，并结合性别科学探讨男女生英语学习差异的原因，然后针对其差异性提出相应的英语教学策略。依据性别科学为导向进行教学设计，将这一模式应用于实际英语教学。

关键词：小学;英语教学;性别差异;因性施教

男女生性别差异在英语学习中造成学习成绩的差距，是困扰着广大英语教育工作者的一个难题，也是让男女生在英语学习上均衡发展的障碍。我们必须了解导致男女性别差异的因素，才能在实践中制定和调整教学策略，全面提高英语教学质量。所以，笔者将从学习者自身的性别因素来探索问题及教学对策。

近30年来，科学家们提出了一门全新的科学——性别科学。它对男女生大脑的区别及其产生的影响进行了研究，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家的科学家研究结果显示，男孩与女孩的大脑之间差别至少有100处。大脑的这100多处的不同导致了两性之间在生理、智力、心理性格和兴趣爱好等诸多方面存在着差异，男女生在英语学习上也就表现出一定的差距。了解这些差距及其成因，有利于我们在教学过程中做到从实际出发，在“因材施教”的同时“因性施教”，这样有助于教育工作者转变教育观念，创新教学理论和教学方法，提高教学效能。

一、活泼好动——多巴胺

男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，多巴胺增加了男孩冲动和冒险行为的可能性。……