以中国象棋为特色教育提高幼儿的综合素质

王庆佩

摘 要：中国象棋作为一门艺术、一种文化，它不仅是弘扬民族精神的重要手段，更是提高幼儿综合素质的重要途径。我园充分利用现有的资源优势，选择以中国象棋为特色教育项目，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情怀，培养幼儿的团队精神，促进幼儿心理健康发展，培养幼儿良好的行为品质，从而提高幼儿的综合素质。

关键词：中国象棋;象棋活动;幼儿教育;综合素质

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”象棋是我们古老的文化瑰宝，有其独特的艺术魅力和文化内涵，在全面实施素质教育的今天，中国象棋作为一门艺术，一种文化，它不仅是弘扬民族精神的重要手段，更是提高幼儿综合素质的重要途径。我园充分利用现有的资源优势，选择以中国象棋为特色教育项目，取得了预期的教育效果。笔者从以下几个方面谈谈如何通过中国象棋教学活动来提高幼儿的综合素质。

一、了解象棋的文化，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情怀

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调要培养幼儿爱家乡、爱祖国的情怀。课堂上我们给幼儿讲“桔中二叟”“樵者观棋”“奕秋悔棋”等象棋典故和“顾尔协得谱棋艺猛进”“文天祥与象棋”“孙中山象棋南阳演排局”等象棋故事，让幼儿初步了解我国象棋的妙闻趣事，从而激发幼儿学习象棋的兴趣。引用“楚汉相争”的故事，让古代战争在棋盘上再现，从而让幼儿了解到中国象棋的形成与发展。中国象棋的棋子和棋盘都彰显着我国民族文化的风采，通过自编的生动形象故事来告诉幼儿“车”直行横走，威风八面;“马”跳腾飞跃，盘旋回转;“炮”进退自如，隔山打牛;“兵”勇往直前，奋不顾身;“象”大步斜行，流星赶月;“士”永不出宫，誓死捍卫;“帅”统率诸侯，号令千军。同时也通过楚汉相争的故事，讲述刘邦和项羽怎样安规摆阵、各守中枢、出奇制胜的作战布局，告诉幼儿棋盘直十横九之格，纵横捭阖，分占十六之数，各显其能。还通过“高祖斩蛇”的故事来告诉幼儿红帅代表刘邦，黑将代表项羽，让幼儿懂得棋子的红黑、棋盘楚河汉界的由来以及“红先行”“王不见王”等比赛规则。我们也通过建设象棋特色的物質文化来让幼儿感受象棋文化的气息。例如，在幼儿园的角落、墙壁、走廊、操场等地方精心策划了“大型棋盘”“棋苑”“棋人棋语”等装饰点来让幼儿体会中国象棋的艺术魅力，领略祖国文化的博大精深。上课时我们还延伸讲到中华人民共和国的国旗象征着我们国家的尊严，并要求小朋友们在升国旗时要保持安静，身体直立，昂首挺胸，眼看国旗，唱响国歌。在潜移默化中激发幼儿的民族自豪感，培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的情怀。

二、开展中国象棋教学，培养幼儿的团队精神

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确强调要培养幼儿乐群、友好的态度和行为。可现在的幼儿在家都是“小皇帝”“小公主”，一切以自我为中心，养成了任性、专横、执拗的性格，常常出现争先恐后上厕所、喝水、玩玩具时你争我抢的现象。针对这些现象，我们通过创设“蹦跳中国象棋比赛”的教学，让幼儿在快乐的情境中感受合作的重要性，培养幼儿的团队精神。例如：双车错杀是中国象棋残局里必须掌握的一个内容。我们将中国象棋的棋盘放大镶嵌在活动室或者教室走廊，把幼儿分成两组，将棋子头饰戴在他们的头上，让他们分别扮演棋子立于棋盘中，按照“双车错杀”的走法，象棋比赛的规则，两组幼儿对垒作战，互相配合完成比赛。接下来的“马后炮”“双马饮泉”“卧槽马”等也是通过这样的教学方法来完成的。经过一段时间的训练，幼儿就会认识到，下棋必须调动棋盘上所有的棋子才能发挥出最大的作用。在蹦跳棋盘上要想抓住对方的帅（将），大家必须共同合作才能完成。这种有目的性的合作训练，使幼儿逐步养成一种共同协商的行为，也营造了一种团结友爱、互相帮助的群体氛围。这种“蹦跳中国象棋比赛”的教学活动，不仅让幼儿掌握了象棋各方面的知识，更重要的是让幼儿在玩棋的过程中懂得了团结合作的重要性。我们还经常以班级的形式开展象棋对抗赛活动，鼓励幼儿参与到“为自己的同伴加油”“记比分”“排名次”“分奖牌”等活动中，每个幼儿都在集体中扮演着一个重要的角色。通过一系列的活动，幼儿体验到了与同伴共处的乐趣，学会了和睦共处，提高团队意识。

三、开展象棋教学活动，培养幼儿良好的行为品质

在教学中，教师不仅要让幼儿获得象棋知识，感受象棋的文化内涵，更要注重幼儿棋品的形成。我们经常发现一些幼儿在对弈时，当看到自己败局已定时，往往表现为恼羞成怒，或悔棋或将棋子搅乱。针对这种情况，我们通过一些故事来帮助幼儿理解摸子动子、落子无悔、观棋不语的含义，也给他们讲一些象棋大师的故事，着重强调象棋大师对象棋的执着追求，以及待人有礼、诚信、谦虚的优良品德，让他们受到良好道德观念的熏陶。同时要求幼儿在对弈时要遵守比赛规则、尊重对手、保持安静，等等。通过一段时间的训练，幼儿能够形成良好的下棋习惯，如在下棋时使用“请”“谢谢”等礼貌用语，对弈时能做到“摸子动子、落子无悔”。同时我们也将这种教育延伸到了日常的生活中，教育幼儿饭前便后要洗手，要爱护玩具，不要随便翻弄别人的东西，不要随便打断别人的讲话，不说粗言秽语，等等。通过不断的引导、提醒，我们明显看到了幼儿的进步。例如：在体育游戏或户外活动中，他们都能够自觉遵守游戏规则，乱跑乱跳的现象逐步减少。在日常生活中，他们都能做到饭前便后洗手、按顺序排队喝水、上厕所，做到不推不挤，爱护公物，礼貌待人等。开展象棋活动，不仅帮助幼儿从小树立了诚实守信的道德观念，还培养了幼儿遵守规则的良好品行。

四、开展象棋教学活动，促进幼儿心理健康发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调要为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心。我们发现幼儿在刚学下棋时，如果在对弈过程中经常落败，会打击他们的自信心。因此，对于象棋水平一般、自信心不足的幼儿，当他们在棋类活动中遇到困难时，我们不要指责和嘲笑，而是先给幼儿鼓励或微笑，然后帮助他们分析和总结输棋的原因，让他们逐步淡化输棋的结果。同时我们经常为幼儿选择合适的对手，在一次又一次的对弈的过程中体会输棋的感受，懂得“输赢乃兵家常事”的道理。随着棋艺的不断提高，幼儿在一次又一次的对弈中体会赢棋的乐趣，懂得“坚持到底就会胜利”的道理。通过不断的训练，幼儿的自信心就会不断增强。如我园的小韦学习象棋前，性格内向、孤僻，做事犹疑不决，遇到一点小事就哭鼻子。接触象棋后，在教师和家长的指点下，小韦棋艺进步很快，短时间内成了班里的“冠军选手”，大家对他刮目相看，课后经常邀请他下棋，以战胜他为骄傲，小韦也因此变得开朗自信。下棋不仅是棋艺的比赛，更是一场心理较量。因为在对弈开始时想赢这盘棋，心中难免会紧张。比赛中出现失误，心里就更紧张。要想取胜，就必须马上调整紧张情绪，保持头脑冷静，沉着应战。下棋的过程变幻莫测，双方的优势与劣势经常相互转化，特别是处于劣势时，幼儿要临危不乱，具备迎接挑战的勇气和必胜的信念，集中注意力去寻找更好的办法，才能在残局中把握绝处逢生、反败为胜的机会。经常进行象棋对弈比赛，不但能增强幼儿的自信心，还可以从小培养幼儿冷静、坚强、勇敢的心理素质，从而促进幼儿心理健康发展，为其终身发展奠定基础。

少年强则国强，幼儿是祖国的希望和未来，要使他们成为21世纪的接班人，除了要有渊博的知识，还要有爱集体爱祖国的情怀、良好的品质行为和健康的心理。因此，对幼儿实施全面的素质教育，这不仅关系到幼儿个人的发展，而且关系到国家未来的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]李华.浅谈中国象棋在幼儿教育中的魅力[J].新校园（学习），2013（01）.