幼儿区域活动的指导策略分析

倪江

摘  要：区域活动的指导策略是建立在完善的程度上面，将区域活动整体提升起来，落实好区域活动的指导。师幼之间的关系是相互影响的，即教师与幼儿相互带来灵感、思路，幼儿之间的发展水平、能力是有差异的，因此，我们的目光不能只是停留在能力强的幼儿身上，对于能力较弱的幼儿在活动中出现的想法、做法我们力求一视同仁，给予支持和肯定，从而给幼儿以信心，使他们的探索能力在不同程度上得到发展。本文首先对区域活动的特点进行了分析，再结合笔者的一些思考，谈一谈幼儿区域活动的指导策略。

关键词：幼儿  区域活动  指导

一、区域活动的特点

（一）生活化

陶行知先生曾說过：“生活即教育。”在幼儿教育中，由于幼儿年龄小、好奇心强、思维以具体形象为主、通过直接体验获得经验等特点。因此在区域游戏活动中应体现，以生活为轴心，贴近幼儿的实际生活，紧密结合幼儿的生活经验，以更好的激发幼儿的探索的兴趣和积极性。

（二）自主化

区域活动的游戏化。遵循着“幼儿在前，教师在后”的原则。改变以往区域活动中由教师直接安排，忽略幼儿自主性的“教师中心”游戏。创建更加贴近儿童的心灵，自由的，自主的区域活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调自由、自发、自主是游戏的本质特征。因此，以幼儿为本，尊重幼儿的主人翁地位是区域游戏化的题中之义。在开展区域活动中，应充分发挥幼儿的主动性，积极性，相信幼儿的能力，重视幼儿个体的体验。……