大数据背景下“单项教学”到“混合模式教学”研究

王学峰

◆摘  要：随着学生学习兴趣的多样化发展，传统课堂的“单项教学”出现了明显的不足，难以适应教学活动开展的要求。在大数据理念的指导下，开展“混合模式教学”逐渐成为艺术专业教育中的重要和必要选择。文章在明确大数据背景下“单项教学”向“混合模式教学”转变必要性的基础上，就如何实现有效的转变提出相关的策略建议，以丰富大数据下的艺术教育活动开展思路和方法。

◆关键词：大数据;“单项教学”;“混合模式教学”

1前言

与文化类课程教育相比，艺术类课程除了传授学生基本的艺术专业知识以外，还更加侧重于学生艺术鉴赏和创作素养的培养。虽然传统以教师“教”为主导的“单项教学”能够基本实现艺术教育的目标，但最终培养出来的学生在艺术的独立性方面存在明显的不足，难以很快适应艺术职业发展的要求。并且，在新媒体技术的支持下，学生接受艺术教育的方式变得愈加丰富，学生既可以通过课堂教学学习艺术课程内容，也可以通过观看慕课等网络课程来进行独立自主的学习。在这样的情况下，学校要充分借力大数据，推动教学模式由“单项”转向“多项”，适应和引领学生艺术专业学习。

2大数据背景下“单项教学”向“混合模式教学”转变的必要性

大数据背景下的“单项教学”向“混合模式教学”转变是一项综合性、系统性的教学工作，除了涉及教学方法的变化调整以外，还需要教学主体尤其是教师的艺术教育理念进行相应的转变，以先进的教学思想指导艺术教学活动的开展。……