小学语文情境化课堂识字教学对策研究

蔡廷慧

摘  要：识字教学是语文教学的基础，也是小学生最先接触的部分。小学语文教学开展识字教学的目的就在于科学、系统的培养学生对汉字的认识、理解和运用。如何正确开展识字教学，使其的教育作用充分地发挥出来一直是当前语文教师都在研究和探索的课题。而在新课改的要求下和指导下，情境化教学模式被广泛地运用在了识字教学中，以期通过情境创设让学生产生对识字的兴趣，降低学习难度，让学生“学与思”结合起来，进而提高识字教学质量。

关键词：情境化  识字教学

识字是语文教学最基础、最关键的环节，也是学生必须要掌握的基本技能。要想提高识字教学的质量，不仅要求教师自身从思想上和教学习惯上做出转变，也要积极融入系列新的教学理念和方法。其中情境化教学是教学活动中运用景普遍的一种教学方法。通过创设情境，学生可以将自己的生活阅历、已经构建起来的汉字与教材内容相结合，以此来加深对汉字的理解和学习，同时情境中的合作也会让学生之间、师生之间的交流更加畅通，在营造和谐、互动的关系的基础上更好的学习、理解、运用和内化汉字知识，最终实现教学目的。

一、对于语文情境化教学的基本论述

情境化教学是在具体的教学过程中，教师根据需要讲解的教学内容，设计出具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、符合学生生活经验和阅历的生动具体的场景，让学生通过亲身的参与来体验知识、理解知识，从而帮助学生更好地丰富自身情感、提高心理机能。……