多元化：英语课程资源的“出发点”

活化课程资源，引领学生在熟悉的语言学习环境中主动学习和使用英语，定能利于其在开阔视野和丰富思维中深化识记。注重多元化丰富课程资源，能够让学生在多姿多彩的语言学习环境中主动深入构思，从相应的课程资源中摘录筛选有效信息。突出多元化，不仅是对教学过程和方法的补充，更是拓宽学生认知层面的有效途径。运用多元化引导，能让学生在主动参与研读中形成多维度认知。突出多样化资源引导，不仅是对课程教材的有益补充，更是帮助学生积淀深厚认知与表达运用技能的重要载体。

一、小品表演再现：活化认知感触

让每一位学生都能成为课堂上的主角，让他们都能在情景小品中尽情展现自我，这样的教学能够有效促进学生更好地丰富认知感触，提升他们对英语新知的理解和认知。小品表演的过程，也是学生自我理解感知不断深入和丰富的过程，无疑对于学生在真正参与模拟表演中形成多样化的语技具有积极的引领作用，更给学生提供了自由灵活运用的时机。

小品表演再现，能唤醒学生的积极参与意识。如，在模块四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的阅读指导中，结合“奥运发展的历史过程”，围绕“The interesting story about the Olympic Games”的表达主题，不妨建议学生运用小品表演的形式进行深入探学。很多同学针对奥运的历史，以一位体育节目讲解员的身份，围绕“The Olympic Games sprite”“The change and development of the Olympic Games”等相关内容进行深入表达，帮助他们从相应的自我理解感知强化理解。

尊重学生的学习认知差异，多鼓励学生结合各自小品表演的内容，有针对性提出相应的观点，定能利于其从中深化理解，深度掌握和领会知识的内涵。……