建构区中教师对幼儿的支持性策略研究

黄文斌

摘要：建构区活动对于幼儿有着极高的教育价值，由于建构区活动约束较少，为幼儿提供了自由的创作空间，能够有效锻炼幼儿的独立思考和动手能力。有些建构区活动还需要小朋友合作完成，从而提高他们的合作意识和能力。但是目前教师对建构区活动的支持还存在一定的问题。本文主要讲述建构区中教师支持策略的重要性，分析其存在的问题，并提出相应的策略。

关键词：教师;幼儿;建构区;支持性策略

一、建构区中教师支持性策略的重要性

1.1 教师的支持会让幼儿更喜欢构建区活动

如果教师不支持建构区活动，则幼儿进行活动的时间会较短，甚至很快失去兴趣，不利于幼儿的发展。研究表明，幼儿在心情愉悦的情况下更能激发其想象力，搭建出有创造力的作品。要使幼儿得到全面的发展，教师应该准确了解并满足他们的需求，有力的支持会让他们感受到趣味性，真正得到锻炼。

1.2 教师不同的支持让幼儿有不同的发展

教师的教学目的不是证明自己能干，而是让幼儿变得独立能干。每个幼儿都是独立的个体，他们的需求也各不相同。在进行构建活动时，应该让幼儿自主选择自己所需要的搭建材料。通常情况下，幼儿的兴趣高于自己的能力，所以教师的支持会激发幼儿的无限创意，当幼儿的选择和想法被给予足够的自由时，才能发挥建构活动的真正作用[1]。

二、 建构区活动中教师支持的问题

2.1 幼儿在建构活动中的兴趣被削减