探讨小学低段体育课堂教学之生活化

李瑞

摘要：小学低段学生有自身独特的特点，学生年龄小，自我约束能力差、依赖性强、而体育课大部分在室外，干扰因素多，注意力不集中，有意注意的时间较短，再加上他们的模仿能力、好奇性强，对于有竞争性、趣味性的内容，参与度也高，当然，兴趣难持久，消失得也就越快。这就需要体育教师要做好充足的课前准备，采用多样化的教学手段，选择新颖多样的教学内容，才能科学合理地调控课堂教学，从而最终实现高效课堂。所以，小学低段的教学应易则易之，简则简从、何简何易。

关键词：小学低段;体育课堂教学

一、导言

在小学体育教育中加强生活化教学，可以使学生与老师之间更加亲近，从而调节课堂内的学习气氛。生活化教学是以发生在日常生活中的事例为基础，在课堂上展开教学任务。运用生活中的实例，不仅可以使学生轻松地理解所学的知识，而且更有利于教师展开教学任务，便于管理和教学。 小学生正处于人生当中最活泼最具有想象力的成长阶段，对于任何事情都有着足够的好奇心。教师应该充分利用学生的此类心性，开展各种各样的课外娱乐活动，充分挖掘学生的活泼天性，营造一种生活化和娱乐化的学习氛围。教师应该亲身参与，与孩子们一起娱乐，亲自示范具有趣味性质的游戏，吸引小学生参与其中。

二、小学低段体育教学课堂和业余锻炼理念生活化研究

生活中的体育不仅是学习体育知识和体育技能，更重要的是培养学生具有体育学习的一种意愿，培养学生体育锻炼的兴趣，从而增强自我体质。……