合作学习初中数学课堂教学策略

刘啟霞

一、先学后教

在树立了“以生为本”的教学理念后，我们的教学必须翻转，让学生先学，学生学习了，才知道问题出在哪里，我们教师的教才有了指向性.同时，学生先学是自己摸着石头过河的过程，其情感体验和知识获得更为丰富，不同的学生自主学习的过程和获知方法可能还存在着差异，在学生学习的基础上，课堂上交流思路和想法，学生的获得会更多，而且我们通过学生的学，知道了哪些知识点学生是能够自主学习学会的，这些知识点我们教师不用教，将有限的时间帮助学生解决自主学习存在困难和有疑虑的问题.例如，在和学生一起学习“多边形的内角和定理”时，从学生的最近发展区出发，笔者设置问题：（1）三角形内角和是多少？（这是学生的认知基础———180°）（2）如何得到其他多边形的内角和？问题（2）显然具有一定的开放性，学生的答案也就存在着分歧，想让学生将问题反映上来，然后引导学生相互合作讨论，最终学生的思维方法达成一致：从三角形出发，思考一般多边形的内角和，在学习过程中找到解决问题的办法.

二、以学定教

在学生学习的基础上教，那么怎么教呢？不同的情形应选择不同的教学方法.

1.引导学生反思自主学习过程，协作学习

每个学生均存在着个体差异，我们课堂上应该给学生展示自我学习成果的空间和平台，这一过程是学生反思自主学习的过程，通过展示，实现思想和方法的碰撞，让思维更为活跃……