初中语文阅读课中灵动教学策略的探讨

郭凤霞 刘明

摘要：新课程标准改革越来越重视学生综合素质的培养，既要求有基础知识的传授，更要求教师灵活教学，切实提高学生的综合素质。初中语文是初中教学阶段的一个重要学科，在新课改的不断推进过程中，初中语文教师应学会运用灵活的教学方法使学生在阅读时实现个性的展现，作为一名初中语文教师，应多思考如何帮助学生提高语文阅读效率，使学生的阅读思维活跃起来，这样才能真正创设灵动的阅读课堂。

关键词：初中语文;灵动阅读课堂;创设探究;氛围

新基础教育理论中，提出了“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学”，由此“动态生成”可以使初中语文课堂动态生成精彩，能有效提高课堂效率，培养学生良好的思维阅读品质和能力。换言之，只有激活学生的思维，才能让个性化阅读的教学目标得到实现。因此，激活学生思维是创设灵动语文阅读课堂的基石。

一、创设轻松的氛围，激趣导入

阅读作为初中语文课堂教学中最为基本的环节，如果坚守传统的阅读课堂模式，就会使得学生丧失阅读兴趣，不利于语文素养的长远发展。所以，初中语文教师要为枯燥的课堂创设积极轻松的氛围，引导学生积极进行阅读，提升学生的阅读兴趣。例如在教学《藤野先生》这篇课文中，《藤野先生》是我国著名教育家鲁迅的作品，是他对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情地歌颂了藤野先生的高贵品质，课文中洋溢着作者满腔的爱国热情。……