基于工匠精神培育视角下的高职学生创新创业素质提升探究

刘亚宁

【摘 要】创新创业的理念有助于我国当前经济结构的调整，也能够推动创新驱动战略的发展，因此高职院校纷纷加强了创新创业教育的力度。如果要提升高职学生创新创业的可持续发展能力，工匠精神是必不可少的，这能够为高职学生创新创业可持续发展能力的提高打下扎实的思想基础、意志基础和品质基础。

【关键词】工匠精神;高职学生;创新创业;培育

1、前言

2015年6月，国务院发布提出要使大众创业、万众创新深入人心;2017年10月，十九大报告也指出要给予更多社会主体投身创业的鼓励。因此，培养高职学生的创新创业能力成为了高职院校的主要任务之一，但这一能力的培养并不是一朝一夕的事情，而是需要与工匠精神的培育相结合，实现高职学生创新创业能力的可持续发展。

2、工匠精神的内涵

传统工匠精神是指在手工业高度发达的时代背景下，拥有特殊技艺的工匠在完成其工作的过程中所体现出来的优秀品德和良好态度;而现代的工匠精神是指在机械化、信息化及利益最大化的背景下，全部的从业者在其工作过程中所展现出的态度和精神，集中体现了从业者的人生观、价值观和职业道德观。现代的工匠精神是对传统工匠精神的传承与发扬。工匠精神主要包括敬业乐业精神、专注精神、守正的创新精神、追求极致的质量精神四个方面[1]。

3、工匠精神是创业能力可持续发展的源泉

3.1工匠精神是创业能力可持续发展的前提

“大众创业，万众创新”这一呼吁并不是简单的政治口号，也不是追求时髦的公众运动，更不是在鼓吹进行商业投机。创业创新并没有表面上看上去这么简单，并不是仅仅有热情和信心就能够实现，而是需要长期积累专业知识、市场经验等，也需要保持创新的活力和能力。创新和创业是辩证统一的，创新能够推动创业，创业的进步也离不开创新能力。但创新并不是无根之木，而是需要建立在扎实的专业知识之上。尊重自己所从事的职业是工匠精神的集中体现，因为真正的工匠在完成工作时只会受到兴趣的指引和道德的驱使，而并不注重其所获得的奖励。因此培养创新能力也一定要以浓厚的兴趣为基础。

创业的过程就是从无到有的过程，从零开始开创一番属于自己的事业。创业是一个非常复杂而辛苦的过程，也是一个不断开拓创新的过程。创业是否具有持续性，创新能力和创业动机是两个非常关键的因素。当前在“大众创业、万众创新”的浪潮中，为什么许多企业都难逃死亡魔咒，除了自身不具备足够的创新能力之外，还有一个重要原因就是将急功近利作为主要的创业动机。为了能够更快地实现发家致富的梦想，有些创业者只注重炒作宣传，而不重视自身所制造的产品和提供的服务。因此，只有对自己的职业怀有敬意和热情，才会不断地进行创新，才能够提升创业发展的可持续性。

3.2工匠精神是创业能力可持续发展的意志保障

如上述所说，创新需要以扎实的专业知识为基础，而缺少持之以恒的专注精神使无法完成知识的大量积累的。可以说，创业本身就是一个需要面对大量挑战和风险的事，一次创业就成功的几率是非常小的。如果创业者总想着一蹴而就，无法坦然地面对失败和困难，创业是不可能成功的。只有具备足够的意志力和胜不骄败不馁的信念，对于自己的创业之路足够专注，才有可能实现创新创业的可持续发展。纵观古往今来成功创业的企业家，无一例外都具有专注的良好品德，初心不改、坚守始终，这就能体现出工匠品质。工匠之所以能够有所成就就是因为他们拥有持之以恒的专注精神，正是这种坚守初心的信念感才使他们获得了更加高深的技艺和更加深厚的知识。

3.3工匠精神是创业能力可持续发展的关键

精益求精是当产品已经拥有比较高的质量时，工匠依然保持专业和敬业的态度，努力寻求产品质量有可能提升和发展的空间，使产品与其他同类型的产品相比更有竞争力。“大众创业、万众创新”是我国经济已经步入新常态的条件下所提出的倡议，其目的是要使我国的经济获得平稳快速的转型和发展，并且打造一流的中国品牌。为了保证这个目标的实现就必须长期坚持以品质取胜，不仅要注重产品的品质，还需要追求创新和卓越。只有始终保持着追求精品和极致的创新精神，才能实现我国制造业的可持续发展。精益求精的精神使工匠精神最突出的表现之一，注重产品的质量。受此影响，工匠们逐渐在工作的过程中养成了更加严谨、更加进取的精神，这无疑也更有利于创业的持续性[2]。

4、基于工匠精神培育的高职学生创新创业能力提升路径

4.1打下良好的思想认知基础

理念是决定行为的前提条件。由于当前高职学生缺少工匠精神和创新精神，因此其在进行创业过程中所表现出来的职业价值观呈现出了一定的问题。而职业理想的高度会对人生的方向产生一定的影响。如果一个人仅仅将职业看成谋生的手段，也就不能称得上具备工匠精神，因而也就缺乏进行创新创业的不竭动力，因此也就无法忍耐创新创业过程所要面对的挑战和困难。因此要要对学生进行正确的职业观教育，使其能够认识到职业的价值不仅是为了生活和名利，应当使学生认识到职业本身的价值。为此，高职院校在进行教學实践的过程中应当更加注重对于职业道德的培育，在讲授基础专业知识的同时还要与职业价值教育相结合。

4.2激发高职学生的创业热情

培育高职学生的工匠精神和创新创业能力并非一朝一夕所能完成的，而是一个艰辛且漫长的过程，如果缺乏了足够的热情，是很难继续坚持这条道路的。其中，创新精神是工匠精神的核心，也是每一个工匠所必不可少的品质之一。但是“创新”本身又是一个看上去非常高端的词语，在许多创业者的心目中，“创新”都是一个难以企及的概念，初入社会的高职学生对于“创新”这一词更加敬畏。因此，为了培养起学生的创新创业能力，首先就要树立起自信心，让他们认识到创新能力关键在于保持浓厚的兴趣和持之以恒的态度。高职院校在进行教学实践的过程中应当注重激发学生的学习热情和求知欲，使学生能够自主地展开学习和实践。同时，高职院校还需要多多举办大国工匠的先进事迹的宣传和介绍活动，邀请高职学生前来参观学习，充分发扬榜样的力量，使高职学生也能够看到自己进行创新创业的可能性，从而激发他们投身于创业活动的热情，也能够提升他们的信心[3]。

4.3锻炼高职学生的耐挫抗压能力

高职学生要培养起工匠精神和创新创业能力，必须要具备坚韧的意志和不屈的品格。工匠最引以为傲的应当是其精巧的技术，而技术本身的获取并不是一件容易的事，也不是机械式重复就能够掌握的，需要进行反复地琢磨和练习。众所周知，工匠精神是高品质、高质量的代名词，而技术的掌握从入门到纯熟需要经历一个漫长的过程，需要反复的练习和琢磨，否则永远无法达到一定的境界。同时，对于一位真正意义上的匠人来说，一味的模仿无法带来可持续性的满足感，因此应当要能够做到推陈出新、不断创新。但推陈出新也并非易事，需要反复进行无数次的实践，在这一过程中很可能会遇到困难、瓶颈、挫折和失败，因此只有具备顽强意志和坚定信念的人才能坚持到最后。同样，创新创业的过程也并非一条康庄大道，反而充斥着各种各样的风险和不确定。因此，高职院校不仅要注重提升学生对于职业的兴趣和热情，还必须要注重锻造高职学生的品质和意志，使其具备吃苦耐劳的品格和抗挫能力[4]。

结束语

就目前来说，我国高职院校的学生大多数都未能培养起良好的学习习惯和学习作风，且不具备较强的自我控制能力和自我约束能力，在学习的过程中比较散漫随意。虽然高职院校通常具备非常完善健全的学生管理制度，但往往比较集中于对于人身安全的保障和对于学习的管理。除此之外，高职院校一般都将重点放在专业理论和专业技术的培训和教学，反而不注重学生的心理塑造和良好品格的培养。这无疑非常不利于培育学生的工匠精神和創新创业能力，因而也就无法推动国家的创新驱动发展。因此。高职院校要加强学生管理的力度，从点滴小事中潜移默化地培育学生的工匠精神和创新精神，养成优良的习性和作风，从而为其逐步培养和提升自身的创新创业能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]佚名. 基于工匠精神培育的高职学生创新创业能力提升途径[J]. 职大学报， 2019， 128（1）：87-90.

[2]佚名. 工匠精神融入高职学生创新创业素质提升的重要性和必要性[J]. 南方农机， 2019（5）：10-11.

[3]佚名. 工匠精神与高职学生创新创业能力的培养[J]. 文教资料， 2018， 798（24）：146-147.

[4]谢文波. 工匠精神视阈下高职学生创新创业能力培养探析[J]. 大观， 2017（9）.