小学数学教学中合作学习的运用

孙云利

【摘 要】随着新课程改革以及素质教育的不断深化，针对学校教育提出了更高的要求，要求教师教学要重视学生自主学习能力的培养，强调学生学习兴趣以及核心素养的培养，强化学生的合作学习，实现小学生的全面发展。而数学作为小学教育教学体系中重要的基础性学科，教师教学必须要充分理解新课程改革理念要求，创新教学方式，以小组合作学习的方式，充分发挥学生的主体性作用，以合作探究强化学生的自主学习能力，促进其创新思维和团队意识素养的提升。对此，本文针对小学数学教学中的合作学习进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。

【关键词】小学数学;合作学习;应用

随着时代的发展，社会的进步对人才要求的逐步提高，传统的教育教学方式已经无法满足社会发展对人才的需求，更加无法满足学生学习需求，因此在新课程改革深化的背景下，教师教学要重视学生主观能动性的发挥，培养学生的学习兴趣，促进其创造性的发展。因此，在小学数学教学中，教师必须重视学生自主学习能力的培养，引导学生通过自主合作学习探究去发现、去分析、去获得数学知识，提高数学素养和能力。所以合作学习对于小学生的学习而言有着至关重要的作用，还有利于学生数学思维的活跃，锻炼学生的语言表达能力以及和谐师生关系的构建，进而保证教学质量，实现学生的全面发展与进步，意义重大。

一、确保合作分组的科学性

在小学数学教学过程中开展自主合作探究学习，强化学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，首先教师必须确保合作学习小组分组的科学性、合理性，只有这样才能保证每一位学生都能够参与其中，发光发热，发现自己的不足并择选他人优点进行学习，进而弥补自己，不断完善自己。因此，在开展合作学习的过程中，小学数学教师要针对班级学生进行全面的了解，在了解的基础上进行合理的划分，几遍无法做到让每一个小组之间都没有差异，也可以是小组间的差异缩小，达到组间同质、组內异质的原则[1]。例如：数学教师可以从性格或者是爱好等方面出发，实现学生的之间的互补，让活泼大方的学生带动安静腼腆的学生主动参与到小组探究讨论当中，另外，还可以结合学生的实际学习能力进行分组，以优等生带后进生，让学生在学习中互相帮助，实现后进生的进步，进而帮助学生学习更多的知识。最后，教师要注意小组之间要分工明确，必须确保每一位学生都能够参与其中，这就需要教师合理的安排小组组长，引导其定期汇报学习小组的学习情况，同时还可以配备记录员和监督员，以更好的凝聚学生小组间的团队意识，提高其凝聚力，进而充分发挥每一位学生的力量，提高学习效率。当然，教师还需要定期监督、检查和指导，实现学生之间的互帮互助，全面发展。

二、科学运用评比机制，提高学习时效性

适当的评比、竞争能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，激发学生一定的竞争心理，进而减轻学生对学习的疲劳倦怠感，促使学生以更热情的学习情绪参与到学习活动当中。所以，在小学数学教学实践中，教师要结合实际学习内容，科学运用评比机制，提高学生学习的时效性。例如数学教师以以具体的实物为引导，让学生通过观察去进行分析竞赛，一人为代表进行发言，其他学生则负责出主意，一起齐心协力进行比赛，老师还要调选出裁判，让其对各个小组的成绩进行记录，学生们积极发言，共同完成小组共同学习作业，这样学生的小组荣誉感增强，因此在遇到问题时，可以不断完善自己的不足，各组员间互帮互助，老师可以对取胜的小组进行表彰，对没有取胜的小组进行鼓励，使学生都能很好地融入到学习中去。还可以在期末或者其中，对进步很大的小组，或者前三名的小组进行荣誉证书的颁发，这样就会使小组和小组之间的竞争更激烈， 使全体的小组你追我赶，保证学习效率和效果。

三、精心设计教学内容

引导学生开展合作学习，还需要教师选择合适的教学内容或者是探究的主题、问题，以吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，促使其参与到合作当中，因此，教师应当仔细斟酌，结合学生的实际情况以及教学内容，去挑选适合小学生进行小组讨论的内容，例如：去探究某一问题有多个解决方法的问题，需要多人动手合作完成的手工模型、难度较高需要小组进行讨论最终得出正确答案的问题等，可引导学生开展小组合作。如在教学“角的度量”时，涉及到了直线、射线以及角的问题，这些都是学生初步接触集合图形，并且还需要进行简单计算的内容，涉及到的知识点比较多，是学生未来几何知识学习的基础和前提，面对这一现实问题，教师就合作对学生进行分组，引导学生合理的完成组内分工，帮助其对对角、直线、射线等的特征、概念进行总结、分析，以学生的合作帮助其更好的消化数学知识。

四、结语

总之，在小学数学教学过程中，教师要重视学生自主学习能力的培养，强化合作学习在数学教学中的应用，以促进小学生自主学习能力、探究能力、创新精神、数学思维的全面发展，以科学的分组、适当的评比机制，合理的分组探究内容，去激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，并明确分工，不断优化合作小组，实现学生的全面发展，保证教学质量。

参考文献：

[1]蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇，2016（05）

[2]展富河.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].学周刊，2016（08）

[3]李宇.小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培养[J].中国校外教育.2019（01）