小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

蓝柳江

【摘 要】兴趣是学生最好的老师，特别是对小学生而言，尚未形成抽象化思维，非常容易受到外界环境及新鲜事物的影响，注意力难以高度集中，长期以往下去，就会影像学生的学习成绩和学习兴趣。而一旦激发起学生的学习兴趣，就能让学生更好的融入到数学课堂上中来，提升教学效果。基于此，本文就对小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策进行分析，具体如下。

【关键词】小学;数学教学;学习兴趣;教学方法

一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

1.1学生自身缺乏学习兴趣

科学技术的不断发展，既方便了人们的生活，也带来了一定的负面影响。如今，智能手机和电脑愈发普及，对学生的学习造成了严重影响。比如：在学习中遇到问题厚，并不是自己先进性思考解决，而是直接直接在网络上搜索答案，久而久之，会导致学生独立思考的能力越来越差。此外，小学生作业量大也是导致学生学习兴趣低的主要原因，小学是初级学习阶段，学生的思维方式，解决问题的能力都需要进行科学合理的培养。而数学学科本身就具有很强抽象性，对学生逻辑推理能力、记忆力、空间想象力等兼有一定的要求。因此，小学生学习数学比较吃力，既要在课堂上掌握相关知识，也要在课后练习，加强对知识点的巩固，使得学生课余时间被练习作业占据，学生比较反感，从而降低了学习兴趣。

1.2教学方法过于老套

在新教育模式下，要求教师采用多种多样的教学方法，进行个性化教学。但就目前我国小学数学教学现状而言，教师教学方法仍然比较传统老套，不但无法达到因材施教的效果，而且会影响学生学习兴趣。在信息化时代，最大的特点是信息量比较大，学生生活在网络时代，获取知识的途径愈发多样化。因此，教师的教学方法也要与时俱进，积极采用先进的教学设备和方法，逐步构建一套全新的教学体系。一味的采用老套方法，无法有效提升学生学习兴趣。

1.3社会关注过于片面

受应试教育体系的影响，分数至上是学校、家长、学生关注的主要话题，使得学生盲目追求高分，将学习方法的掌握和学习能力的提升放在次要位置。此外，在分数的影响下，学生学习的目的愈发功利化，并没有达到核心素养提升的教学目的。

二、提升小学数学教学中学生兴趣的对策

2.1更新教学理念，联系生活实践

为提升小学生学习数学的兴趣，营造生动形象的教学课堂，让学生了解数学的魅力，从内心深入爱上数学。教师必须更新教学理念， 引入先进的教学设备，通过核心素养教育和生本教育理念来提升学生的学习兴趣。

比如：在进行教学设计过程中，为缩短学生和所学知识之间的距离，教师可以应用或者借用生活化元素，帮助学生更好的掌握数学知识。在学习“加减法运算”课程时，教师可以以学生感兴趣的生活事物为例，如：“3+4=（）”时，教师可以在课堂上先拿出3个苹果，再拿出4个橘子，让學生回答现在有几个水果，通过此种贴近生活，更加直观的的教学方式，可有效吸引学生注意力，并调动学生学习的积极性和兴趣。而在高年级数学教学中，教师可以组织学生进行“买卖角色扮演”，让学生两两为一组，一名学生负责买东西，另一名学生负责卖东西，让学生亲身体会，算术的乐趣，在生活中数学无处不在，让学感受数学的奥秘与神奇，从而激发探索欲，提升学习数学的兴趣。

2.2借助多媒体，提升学习兴趣

在科学技术飞速发展的背景下，多媒体技术愈发成熟，被广泛应用在教育领域。科学合理的应用多媒体，既能打破传统教学的壁垒，也可以更好的适应小学生身心发展的特点，营造出更加生动、活跃、丰富的课堂氛围，从而激发学生学习兴趣。通过多媒体，可大幅缩小学生和数学知识点之间的距离，通过动态、生动的画面来吸引学习参与到教学中来，从而帮助学生获得更深的感悟和理解，促使学生学习数学的能力不断提升。比如：在学习“认识图形”这一课程时，利用多媒体可让学生更加全面、生动的认识旋转、放大等形式，加深学生对图形变化的理解和认识，让学生更好的掌握这一知识点。

2.3结合课堂游戏，提升学习兴趣

小学阶段的学生天性活波好动，而且极易被外界环境及新鲜事物吸引，所以，在具体教学过程中，教师必须立足学生的特性，合理设计课堂游戏，让学生在游戏中获得知识。按照不同阶段学生身心发展的情况及具体的认知需求，从课程内容入手，设计生动、游戏、可互动参与的课堂游戏。但课堂游戏活动中，教师要明确主次，游戏知识教学的活动工具，以提升学生学习兴趣和效果为主要目标。比如：在进行“能被3整除的数”教学中，教师可以在课堂设置强大游戏，让学生通过强大方式，所出能被3整除的数，并阐述其特征，答对的学生获得一朵小红花，可进行累积，达到一定数量之后，奖励笔记本、铅笔、文具盒等。通过课堂游戏，既能调动学生学习的积极性，也可以培养学生快速反应能力，将数学学科的知识性和趣味性相互结合，引导学生正确掌握数学知识，并积极投入到课堂学习中来。

结束语

综上所述，小学阶段学生学习数学知识最大的难点在于学生年龄比较小，容易受到外界因素的干扰，注意力难以高度集中，从而增加了学习数学的困难程度，影响了教学质量，也是学生学习兴趣缺失的主要原因。因此，教师既要为学生详细讲解数学知识点，也要在教学中合理的培养学习兴趣及热情，为后期学习打下坚实基础。

参考文献：

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[2]符其才.探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略[J].中国校外教育，2019（14）：60-61.