明确任务，攻坚克难

吴艳霞

摘 要：在初中教育阶段，英语学科是其中的重要组成部分。在英语教学中，教师如果能够运用任务型教学法，通过设计相应的任务来引导学生参与到学习之中，势必能够提高他们的学习效率。本文先围绕任务型教学法的主要意义进行分析，然后就其在初中英语教学中的应用进行探析。

关键词：任务型教学法 初中英语 应用策略

当前，在初中英语教学中，教师的教学还存在着较多的问题，如教学方法较为单一，忽视了学生的主体地位，这导致学生的学习积极性大受影响。而要想改变这一现状，教师可以采取任务型教学法，让学生明确自己的学习任务，引导他们探究问题，这样他们对问题的理解才会更加深入。基于此，围绕任务型教学法在英语教学中的应用进行分析具有重要的现实意义。

一、任务型教学法的应用意义分析

所谓任务型教学法，指的是教师以学生为中心，在课堂中设计相应的学习任务，引导学生参与到实践活动之中，从而使学生在任务完成过程中加深对知识的理解，并提高他们的实践能力。在英语教学中，将该教学法应用于其中具有重要的意义。

1.有助于突出学生的主体地位

在传统的课堂教学中，教师主要围绕英语语法以及词汇进行讲述，忽视了与学生的交流互动，这导致学生只能够被动地接受教师所讲述的知识点。久而久之，就会使学生的思维能力受到一定的影响。但是，任务型教学法则能够改变这一现状，因为该教学法重视学生的主体地位，主张通过引导学生完成相关的任务来学习知识，在这个任务完成的过程中，学生的思维意识就会得到激发，他们对知识的理解也会更加的深刻。[1]

2.有助于提高学生的语言运用能力

在以往的英语教学中，教师更重视学生的学习成绩，所以将教学重点放到语法以及词汇上，但是对学生的英语语言运用能力的培养有所忽视。这样一来，就导致“哑巴英语”的现象存在，不利于学生长远的发展。但是，在任务型教学法中，教师可以为学生创设相应的交流情境，引导学生运用英语语言进行相互交流，这样学生的英语表达能力也就会得到提升。例如，在《What does he look like》的一课教学中，教师就可以让学生针对某個人进行交流，让他们用所学的知识去进行交流。这样在实际交流中，学生的语言运用能力就会得到提升。[2]

二、任务型教学法的应用策略分析

1.提出任务

在任务教学法中，任务的提出至关重要，只有教师根据学生的认知能力以及英语学习水平来提出相应的问题，那么所提出的任务才更具效果。通过布置相应的任务，来引导学生参与到教学活动之中，帮助他们掌握所要学习的语言知识，并对他们进行语言技能方面的训练。在英语教学中，虽然有些教师提出了任务，但是其任务的设计不够合理。一般而言，在设计任务之时，教师需要任务的层次性，要注意任务的目的。因此，在今后的教学中，教师需要立足于教材，要对教学内容进行把握，然后设计相应的任务。如此，学生的学习效率才会得到提升。

2.设置任务

在任务教学法中，任务的设置是其中的核心，在这个任务设置的环节中，教师一般会给学生布置相应的任务，当学生接收到教师所布置的任务后，就需要思考如何去完成这些任务，并与其他同学进行交流，最后各小组完成本组的任务成果。当各小组成员汇报了各自学习成果之后，教师再根据学生的反馈进行评价。在这个过程中，为了让学生更好地参与到教学活动之中，教师需要对学生进行分组，以小组为单位去完成任务。而各小组成员此时可以由组长划分任务，教师则充当辅助者的角色，对学生的完成任务过程进行

观察。

在设置任务之时，教师需要设置一些学生感兴趣的任务，要确保任务符合初中生的认知水平。这样他们才会主动参与到学习任务之中。例如，在《Good morning》一课教学中，教师可以为学生创设一个交流情境，让学生说说早上遇到同学时，自己平常怎么打招呼的？这时学生就会各抒己见，有些学生说早上好，有的学生说这么早啊，还有的学生说昨天的作业做完了没？等等，这些都是根据学生的实际情况而做出真实的反映，这时教师给学生设计一个任务，让学生用英文来打招呼。那么有些学生就会说Good morning，用这个最简单的方式打招呼。还有的学生有着一定的基础，就会说Beautiful day is not it？由于这个情景与学生的实际生活有关，所以许多学生都表示强烈的学习欲望，都希望自己能够将其应用于现实生活之中。[3]此外，教师在设计任务之时，尽量要贴近学生的实际生活，这样学生的参与积极性会更加的强烈。上文所讲述的案例就是与学生的实际生活有关，所以学生的学习兴趣非常的高涨。

3.反馈评价

当学生完成了教师所布置的教学任务之后，教师需要就学生的表现情况进行反馈评价，要让学生了解自己的优势与不足，以供后期改正。当前，许多教师在应用任务教学法之时，对这个环节有所忽视，这就给人一种虎头蛇尾的感觉，会影响后期的教学开展。因此，在今后的教学中，教师需要及时作出反馈评价。在反馈评价之时，教师可以先让学生说说自己的表现情况，就自己的任务完成成果进行点评，然后由其他小组或者同学对他们的任务完成进行点评，最后教师再进行总结性评价。如此一来，反馈评价就会更加的全面，学生对知识的理解也会更加的深刻，从而为后期的教学开展做好了铺垫。

结语

综上，在初中英语教学中，任务型教学法的应用有助于突出学生的主体地位，能够提高学生的语言运用能力。而在实际应用中，教师要想最大程度发挥该教学法的作用，就需要教师重视任务的提出，并把握好任务的设置，要确保任务符合学生的认知特点，并与学生实际生活有关。最后，教师需要及时进行反馈评价。如此一来，就能够激发学生的英语学习欲望，使其学习效率得到有效的提升。

参考文献

[1]赵鹏飞.探究任务型教学法在高中英语教学中的应用[J].高考，2019（15）：53.

[2]聂思思.任务型教学法在高职英语精读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（12）：90.

[3]胡艳.明确任务，攻坚克难——任务型教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2019（10）：31.