高效学习方法对小学数学教学效果影响探究

张艳秋

摘 要：学习方法在小学数学教学中尤其重要，能够帮助学生掌握知识学习的正确手段途径，实现学生学习水平的进步。文章主要围绕高效学习方法对小学数学教学效果的影响展开探究，介绍了康奈尔笔记法，抓住知识主线;费曼学习法，巩固知识网络;番茄学习法，提升知识专注等几种高效学习方法及其优势。

关键词：小学数学;学习方法;学习效果探究

学生的学习过程由两部分组成，一部分是学生的知识性输入，另一部分就是学生在过程中培养起来的方法与技能。从某种程度上来讲，学生的方法与技能比掌握知识内容更加重要，正确的方法会指引学生在正确的道路上前进，收获更丰富的知识。小学数学教学过程中，教师需要认识到学习方法对学生学习效果的影响，向学生传授积极有效的学习方法，提高学生对知识的理解效率。小学数学教学过程中，教师能够向学生传授的高效学习方法主要有下面几种，能够对学生的数学学习产生积极作用。

一、康奈尔笔记法，抓住知识主线

康奈尔笔记法主要是由康奈尔大学的Walter Pauk博士发明的一种学习方法，在经过众多学习者实践后逐渐趋于完善。康奈尔笔记法不单单是学习的方法，更多的是将学习与记忆结合起来，既有对知识的思考也蕴含着知识运用的方法。学生在利用康奈尔笔记法学习过程中主要按照记录、简化、背诵、思考、复习五个步骤进行，构成利用康奈尔笔记法学习的完整步骤。学生利用康奈尔笔记法学习的主要优势在于对知识的梳理，能够在笔记的帮助下将知识框架化，找到知识主线，有利于学生知识学习效率的逐渐提升。

小学数学教师在利用康奈尔笔记法提高学生学习效率过程中需要对学生利用笔记的方法进行优化。乘法知识教学过程中，教师指导学生在主要笔记栏记下教师在课堂上讲述的不同位数的乘法需要注意的要点，在侧边栏记下从主要笔记栏中提取出来的对知识学习的概括，有的学生会记作“乘法计算注意点”，页面底部栏主要是学生复习过程中需要利用的部分。教师向学生传授科学利用康奈尔笔记方法梳理知识的过程就是学生逐渐认识到主要知识的过程，有利于学生掌握主要知识，提高学习效果。

二、费曼学习法，巩固知识网络

费曼学习法在众多学习法当中尤其出彩，因为学习者利用该学习法过程中学习效果改善最为明显，能够对学习者的整体效果产生极大的促进作用。费曼学习法在于学习者学习后身份的转变，从知识的摄取者变为知识的输出者，在知识输出的过程中学习者会对自身掌握的知识形成全面理解，对各部分知识的掌握程度有更清楚认知，形成对学习收获的正确态度，不会因为对自身知识收获的不清晰影响复习效率。教师在利用费曼学习法提高学生学习效果过程中适宜利用一定教学活动，使学生在积极的学习环境中逐渐掌握利用费曼学习法提高学习效果的方法。

小学数学教师在利用费曼学习法过程中带领学生开展“数学知识我来教”这一教学活动。在学习有关位置与方向知识过程中，教师指导学生对教材内容进行自主学习，引导学生发现对应知识的重点，在学生初步掌握位置与方向的知识后开展“数学知识我来教”课堂活动，学生转变为教师，将自身学到的知识讲授给其他学生，有的学生在这个过程中能够发现自身在辨认相对位置上的不足，也有的学生发现自己不能对“东、南、西、北”四个方向进行准确描述，学生在接下来的学习中对知识 进行针对性加强，知识网络得到巩固。

三、番茄学习法，提升知识专注

小学生受到成长阶段特点限制，相当多部分学生在学习过程中不能够进行专注学习，有时候在课堂学习中有教师的督促，学生还能够较好的完成学习任务，但在课下，学生缺乏直接有效监督情况下学习效率逐渐降低。另一种情况，学生不能够总是需要在他人监督下完成学习任务，需要使自身形成专注的学习习惯，提高单位时间内学习效率，只有这样才能够逐渐培养除自身学习数学知识的良好方法。小学数学教学过程中，教师需要使学生逐渐掌握利用番茄学习法安排学习时间与学习任务的有效方法。

小学生在学习数学知识过程中总会因为知识难度而不愿意积极主动专注在数学学习上，教师需要教给学生番茄学习法，以25分钟为一个学习长度单位，到时间后放松5分钟，然后在进行下一個时间单位的学习，后面的学习过程中循环进行上述过程。学生在利用番茄学习法学习知识过程中时间间隔较短，容易集中精神，经过一段时间的锻炼后，学生的学习注意力有了一定的提高，在课堂上认真听讲时间有一定增长。番茄学习法对学生学习专注程度具有积极锻炼作用，使学生在学习过程中更加注意力集中，形成对学生学习效果的长期提高作用。

综上所述，高效学习法在小学数学教学过程中能够产生多重积极作用，共同作用于学生的数学学习效果方面。教师指导学生利用康奈尔笔记法整理知识，有利于学生抓住知识主线;教师指导学生利用费曼学习法进行复习，有利于学生巩固知识网络;教师指导学生利用番茄学习法进行学习，有利于学生提高知识学习专注程度。

参考文献：

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[2]刘飞.优化设计小学数学教师课堂教学[J].中国农村教育，2019（26）：53.