浅谈在新课标下音乐教师如何将有效教学行为为高效翻转课堂做准备

覃莹

新课程标准的实施，标志着我国教育改革的又一项重大进程。最近这几年兴起了翻转课堂，打破了传统教学模式，目前越来越多很多国内外地方学校都在尝试这种新的教育模式，而且取得初步成效。在这种背景下，教学行为要为课堂服务，使之顺利完成现代层次课堂知识点才能称为有效课堂教学行为。有了现代的教学手段，有效的教学行为才会使该课堂转化成高效翻转课堂。

一、充分解读新课程标准，为课前创造前提

（一）新的课程标准实施，旧的备课理念要跟进目前的标准。

新课标大纲规定了每个年龄段所达到的目标，依据新课程标准，善于制定每节课的知识点，目标，以及重难点的把握，直接决定新课标规定的达标。

（二）音乐课的新课标随着时代需求指引出音乐课堂的导向。

教师在备课时，要多塑造学生各种听辨能力，与独立分析歌曲并歌唱的能力。在课时的制定上，多遵循新课标思想，注重培养学生多元思维。课堂上，有些内容教师反反复复让学生理解，还是解决不了，可以通过微课翻转课堂的備课形式，使课堂的解决不了的问题，通过精短的授课方式解决。

二、多运用新一代教学手段服务有效教学行为

白板电脑的普及、微课、慕课等的广等大环境影响下，教学手段的选用与教师教学行为息息相关。教师的教学行为在这特点上，必须与新课标结合，符合现代教育需要。这不仅要教师熟悉现代多媒体的运用，还要在常规的操作中创新。

（一）熟练运用多媒体或者软件设备，为翻转课堂做准备

挂图、板书、小乐器使用已经满足不了新课程标准下的课堂。那么，我们应该满足现代课堂的需求，能够熟练使用多媒体设施，使学生能够在视觉，听觉上有更大的冲击力，进一步提高他们的听赏能力。特别在微课程录制的时候，教师对软件的熟练度最为重要。

（二）合理使用多媒体

根据本节课的内容、课堂构思、如何完成而制定的。滥用会可能导致学生注意力不集中，从而使本节课达不到制定目标。所以，在新课程标准的背景下，多媒体的设施的准确运用成为一个关键。

三、语言交流能力为有效翻转课堂埋下伏笔

在短短的课堂时间里，要完成新课程标准的课堂要求，教师口语组织能力必须较强，才能跟上时代脚步。如没有必要地说重复话，就要尽快养成习惯不说，如口头禅：好的，不错之类的话要尽量不说或者不说。精炼的语言才能让学生注意能力提高。即使是称赞孩子，也要说明哪里值得称赞，才能使学生认识到知识点的把控与否。

（一）课前做好准备

教师在课堂上能够驾驭课堂，就需要在备课的时候做好准备。哪个地方语言可以带过，哪个地方需要靠语言完成重难点的，都需要在备课的时候精准预设。

（二）声调的运用

一节课里面，教师不可能用一个语调完成本节课，尤其音乐课突出，教师有时候要模仿一首歌的背景意境，也有可能在解决重难点的时候引导学生的想象。多运用不同的声调也能激发学生的兴趣。

（三）肢体语言的善用

讲授重难点的时候，肢体语言不仅能够使学生集中注意力，还能消除学生在音乐课堂中产生乏味。

四、与孩子的正确接触，能解决基本课堂问题

对孩子的鼓励或者批评都可以运用正确的身体触碰。该能力是在教师日常教学中积累而成，包括眼神，肢体动作等。举个例子：在音乐课堂中，使用打击乐器给歌曲伴奏的环节，如有学生没有安静下来，去到他身旁轻抚他胳膊，或者眼神交流，能做到这些行为的，这个课堂必须提升一定的效率。

五、相互尊重的引导行为能为课堂教学流畅程度进行起一定作用

新课标的初衷就是让孩子在教师引导下形成自己独立的分析问题，解决问题的能力。在音乐欣赏上面，每个人都有不同的听赏解读，教师不能与学生说这样听赏不对。音乐这个界域是非常广大的，只能在听赏前稍作引导就可以了，过后大家讨论。

（一）正确的引导，教师少说话

1.摒弃填鸭式教学。

一节课，不能一直都是教师在讲述教学，要让孩子慢慢养成独立思考的能力。所以，教师只需要用语言正确引导就好。

2.让学生变成主导体。

学生的探讨能让课堂最大程度的活跃起来。在探讨中，孩子能够在相互交流中更多的汲取自己缺乏的知识。

（二）学生发生错误时候的再次引导

课堂教学在教师的引导下，难免会出现理解错误。如一首抒情的歌曲，他听成活泼的，也不能说他就是错误。因为每个人的理解都不同，教师或许可以通过大体学生的观点，正确引导他。

六、教师的自身素质的不断提高为高效课堂进行得以开展

教师在课外不仅要能够阅读大量和专业上相关的信息，而且要延伸到本专业外。

（一）多听、多学

音乐的领域非常广阔，多听能提升听赏水平，多学能够完善自己缺乏的音乐知识。

（二）跨学科学习

教师本身的素质修养，也靠学科外的知识得以提升。举个例子：该教师的语言或者书写能力不足，就要在汉语言文学上下功夫。

七、对自身的反思和改进

（一）善于发现问题

学生在一节课后能否学到知识制定的知识，教师要自己总结。哪里缺失的，课后要记录下来，进行统计，才能让自己了解到本身教学环节的缺失。

（二）如何避免或者解决问题

有了总结，就要想方法来避免这些环节的缺失，改变教法，改变教学手段，为高效课堂打下基础。

总之，新课程标准的实施，让现在课堂的教学水平有了整体的提升，出现了许多种教学模式，无论最终运用哪种模式，教师的教学行为至关重要。在课堂教学完成程度来看，教师的教学核心价值尤其关键。所以，教师的有效教学行为成为一节高效翻转课堂做了必不可少的铺垫，也为翻转课堂的创新起了重要作用。

参考文献

[1]朱则平/廖应文.音乐课程标准解读[M].武汉：长江文艺出版社

[2]金文亚.小学音乐新课程教学法 [M].北京：高等教育出版社

[3]王英奎.音乐义务教育阶段新课程教学法[M].北京：开明出版

（作者单位：广西南宁市西乡塘区教育研究室）