小学数学教学反思

李清萍

摘 要：随着新一轮课改的实施，小学数学教学取得了显著的成效。学生对数学知识与技能的掌握更加熟练，对数学学习的兴趣更加浓厚，而课堂也更加具有开放性。面对这样的形式，我们更应该冷静下来思考当前教改中存在的问题。本文主要从教法、学习、活动、评价与作业五个方面讨论数学课改问题，以供参考。

关键词：小学数学 教学反思 数学课改 问题思考

引言

教学反思是教师专业发展的重要手段，是教师自我总结、自我提升的有效途径，也是新课标、新课改对教师的本质要求。对于教师来说，应当在教学后对课堂过程进行自我总结与反思，记录授课中的优缺点，为今后授课总结经验，改进教学方式方法。只有这样，教师才能不断进步，实现自我提升。

一、教法多样化

现代教育理念坚持整体与个体发展并举、全面与个性化发展并举，这就要求教师摒弃以往一刀切式的教学方法，推进教法多样化。过去，小学数学教师开展课堂教学时，大多采用讲授加演示的方法，只注重知识与技能的传授，忽略了学生数学素养的培养、形成与发展。这使得学生对教师、教材及教辅资料产生了依赖性，形成思维定式，而不会灵活运用所学知识解决实际性、综合性的数学问题[1]。随着教学改革的持续实施，一些高效的、趣味性强的、符合教育现代化发展的教学方法进入了数学课堂，比如说情境教学、游戏教学、小组合作探究、微课、翻转课堂等。教师开始关注学生数学素养的培养、形成与发展，开始强调一题多解，重视创造性解决数学问题。……