潜移默化持之以恒

王伟

摘  要：从“双基”发展到“四基”，是本次课程标准修订的重要变化之一，将“基本思想”确定为数学课程的基本目标，体现了对于数学课程价值的全面认识。数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。中国科学院院士、数学家张景中先生告诉我们：“小学生学的数学很初等，很简单。但尽管简单，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。”如何在低段教学中渗透数学思想方法呢？首先教师要深入钻研教材，潜心挖掘数学思想;其次，让学生在过程中体验，在反复中深化数学思想;最后，引领学生回顾反思，再次体会数学思想方法的作用。

关键词：小学数学;低段教学;数学思想

我国数学教育一直重视“ 双基”教学，对保证我国数学教育的质量起着重要的作用。在此基础上，《数学课程标准（2011年版）》在数学课程目标中明确提出了“四基”，即“获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。从“双基”发展到“四基”，是本次课程标准修订的重要变化之一，将“基本思想”确定为数学课程的基本目标，体现了对于数学课程价值的全面认识，有利于促进学生学习方式的转变，有利于提高学生的实践能力和培养学生的创新精神，也有利于适应当前经济和社会发展的人才培养。

数学思想方法第一次正式作为教学目标从“幕后”走向了“前台”，得到了重视。那么什么是数学思想呢？……