巧用信息技术助力小学英语家庭作业

2019-10-21 08:31李帼花
青年生活 2019年27期
关键词:延伸竞争兴趣

李帼花

摘要:随着信息时代的到来,信息技术大量运用于小学英语课堂教学中,并取得不错的效果。笔者也一直在课堂教学中使用信息技术来辅助教学,但是用来布置英语家庭作业,还只是初步研究。在全面推进素质教育的今天,在不增加学生负担的前提下,把信息技术与英语家庭作业有效融合起来,才能保持或者增强学生英语学习效果。

关键词:信息技术、小学英语家庭作业、兴趣、竞争、延伸

2018年8月30日教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,其中提出“到2030年,小学生近视率下降到38%以下”的目标,“小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟......”[1]。这方案的实施,使得中、小学生近视率成为当地政府的一个考核指标,导致各地教育局要求学校减少学生作业量或者不让布置作业,对教师尤其是小学教师提出了更高要求。

一、要不要布置英语家庭作业?

要!前苏联教育家凯洛夫认为:“家庭作业是教学工作的有机组成部分,这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识,并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。”按照笔者近二十年的小学英语教学经验,我认为英语作为小学阶段的一门核心课程,有着不容忽视的地位和作用。而作为第二语言的英语,对小学生来说是极其陌生,又不得不面对的难题。然而学生除了课堂上的40分钟外,生活中几乎很少和英语有接触。因此,学好英语这门语言,还需要在课堂外下工夫。家庭作业就自然而然成了学习英语不可或缺的组成部分。

二、怎样布置英语家庭作业?

就目前笔者所在的地区而言,小学英语课时不足,学生对所学知识遗忘快,很多英语教师在布置家庭作业不同程度地存在着重复性抄写单词和句子作业、机械性记忆当天所学知识、惩罚性罚抄错题作业等等。有的学生写家庭作业甚至要写到很晚。那么,教师该怎么布置小学英语家庭作业,既要减少学生作业量,又能保持或者增强学生的英语学习效果?

我的答案是:用新兴的信息技术助力小学英语家庭作业。

三、如何利用信息技术助力小学英语家庭作业?

“信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”[2]为适应这种发展趋势,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。因此,近年来,信息技术大量运用于小学英语课堂教学当中,并取得不错的效果。然而,课堂之后呢?依然是靠传统的读、写、背,似乎并没有过多改变。经过一段时间的研究实践,笔者觉得信息技术同样可以在英语家庭作业中发挥重要作用。

(一)布置趣味性作业,激发学生学习英语的兴趣。

英语作为三年级学生初次开始接触的课程,很多学生会感到陌生的同时又充满了新鲜感。所以,布置英语家庭作业要激发学生的兴趣才是首先要考虑的问题。如果刚开始学英语就让学生重复和呆板的抄写,学生只会认为多学一门课增加他们的负担。因此,教师在布置作业时要充分考虑小学生活泼好动,好奇心强的特性,合理地把信息技术融入到英语作业中。“一起作业”这个手机应用软件是个很不错的选择,里面有游戏、趣味配音、单词跟读,囊括课前预习、课后巩固、拓展延伸。在学到三年级下册的Unit5《Do you like pears?》,当晚我没有布置书写的作业,只是让他们回家 “玩游戲”:打地鼠游戏、听说游戏、配音游戏,希望学生在游戏过程中巩固课堂所学的知识。像往常一样,学生乐不可支:“可以光明正大地玩游戏了!”不少家长反映:自己本来挺反感小学生用手机玩游戏的,但是经过一段时间的观察,自从使用了这一种作业形式,很多学生都喜欢上了学习英语,成绩还不错,也就放心了。为了能在游戏里通关,不少学生都会有意识地去学好相关知识。可见,兴趣是最好的老师,信息技术的运用,让家庭作业增加不少趣味性,让小学生爱上做作业。

(二)建立微信学习群,构建学生学习英语的竞争环境

英语作为一门语言,想学好就得多听、多读、多记,没有捷径可走,不下苦功夫是不行的。传统的英语家庭作业为什么要学生一遍又一遍地重复再重复书写单词、句子。就是希望让学生在做作业的过程中记得住。然而,重复率高的书写方式让学生烦腻不已,学习效果自然不会理想。

随着网络技术、移动通信技术的飞速发展,智能移动设备的普及,使用微信成为一种新的生活方式和沟通方式。因此,笔者为每个班建立了微信小组群进行交流。每天,我通过学生发回来的作业,就可以了解学生当天的学习情况,哪些是掌握了,哪里要改正,什么方面还可以提高。学生按照我的要求每天完成书面作业,听英语光盘,朗读课文,加上背诵课文,层层深入,既可以锻炼学生的听、读能力,又可以加深对英语的了解和掌握。而且,同组之间的学生和家长可以互相看到其他学生的作业情况、学习情况,家长会自觉督促自己的孩子努力完成好家庭作业,形成良好的竞争氛围。随着学生对所学知识的巩固,英语成绩也迅速提高,学生对学习英语充满信心,产生兴趣,就变得自觉主动去学英语,形成一种英语学习的良性循环!

(三)多方位利用微课,将课堂向课后的英语学习延伸

微课时间短 、容量小、目的性很强,针对某个知识点,三五分钟解决学生的困惑。妙用在于能反复播放,就相当教师一遍又一遍反复讲解同一个知识点。对于英语基础较差的学生,一次两次的讲解并不能让他们听懂、理解,利用微课可重复地播放功能让学生多次学习,将知识点进行固化,学习完毕之后可以达到立竿见影的效果,让他们体验到成功的喜悦,学习激情渐涨,自主学习能力也会相应提高。

笔者针对当天或近段时间的教学内容而做一些微课或者寻找相关的微课资源分享给学生。这些微课对于学生而言是第二课堂,学生在家可以将课堂学习吃力的内容重新学习,学完之后能实现举一反三、积极思考、融会贯通,顺利地完成英语家庭作业。对于深奥的知识点,我不但要自己制作微课,还要将跟这个知识点相同的其他优秀微课同时分享给学生,让学生从不同的教师讲解中掌握知识,提高学生的学习水平,激发其学习兴趣。

四、结束语

《小学英语新课程标准》中要求合理利用和积极开发课程资源,利用各种丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。教师利用信息技术巧妙助力英语家庭作业,让学生能从作业中寻找到学习英语的快乐和成就感,才能让学生主动自觉地学习英语。

参考文献:

[1]综合防控儿童青少年近视实施方案,2018年8月30日

[2]江泽民《加强人力资源能力建设共促亚太地区发展繁荣》,2001年5月15日

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