浅谈小学语文阅读教学

2019-10-21 08:31李晶
青年生活 2019年27期
关键词:浅谈课外阅读阅读教学

李晶

摘要:阅读教学在小学语文教学活动中又占据重要地位,花费课时多,耗费精力大,其效果也将直接关系到整个小学语文教学的质量,行之有效的阅读教学方法也就将起到点石成金之效。阅读教学,其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,这些能力都建立在广泛阅读的基础上。

关键词:小学语文;阅读教学

小学语文教学作为奠定理解力与表达力的基础,在小学教学中举足轻重,无论理或文,正确理解与掌握中心信息都是学好该课程的首要任务,而阅读教学在小学语文教学活动中又占据重要地位,花费课时多,耗费精力大,其效果也将直接关系到整个小学语文教学的质量,行之有效的阅读教学方法也就将起到点石成金之效。

阅读教学,其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,这些能力都建立在广泛阅读的基础上。客观地说,没有任何一个课程的教学是完全依赖于课堂上老师的指导的。由于课堂时间的有限,课文的难易程度和学生个体能力与环境的多元化,要实现横纵兼顾,因材施教对于教师来说并不太可能。因此,课堂上的教学相当大程度上必须依赖于课外的准备和巩固。当然,课内与课外的阅读首先应该建立在不互相侵占时间等资源的前提下,这就需要合理地安排好时间。教师在任务的安排上也就得按需要、主次和缓急来分配,不应一味地要求学生扩大阅读量。其实往往一次享受式的阅读更优于多次填鸭式的阅读。课外阅读与课堂阅读是相互服务,互相渗透的,在课堂上剖析掌握一定阅读技巧,课外阅读才能有更多更深的心得;而课外阅读所拓宽的知识面又能使课堂阅读的思考更为全面,两者相辅相承,考验提高个人的阅读水平。

一、兴趣的鼓励与培养

兴趣,自始至终都被教师强调其在教学中的重要性。好奇心人人与生俱来,然而兴趣的萌芽与形成是需要鼓励与扶植的。孩子心灵单纯直率,面对各种各样的图书会失去自主判断力。因此,在孩童时期就对其灌输正确的书籍选择知识至关重要。少年儿童时尚文学当然是一个好选择,而经典名著的阅读对于孩子来说也是一段必须经过的生命历程,从小接触它们当然并不会教会孩子学会语文,但它们同样能激发孩子对正义与美善的领悟。课堂上,创造恰如其分的情境氛围同样可以唤起学生的想像和愉悦,从而激发学生的求和兴趣,调动其积极性,利用身边可以利用到的多媒体,讲故事引出悬念,引用名家名言均是激活课堂的好方法。

二、相信学生的主观能动性。

没有充分的准备,一堂阅读课必定会进行得十分艰难且枯燥乏味,不仅是学生,连老师也会失去耐心,课前的预习以往都是老师布置下问题让学生们自己看书思考。其实,我们完全可以相信学生的能力,让学生自己自觉地反复阅读课文,根据自己的想法,从结构到内容,甚至是字词的用法提出问题,并自己又尽可能地不参照参考书给出一个合理的答案。这当然需要耗费精力与时间,但却能大大地提升课堂效率。学生自己提出的问题被自己解决,这本身就潜在着一种自我能力的肯定与满足(当然不是自满),对学生的学习是极具鼓动性的。问题当中必然有幼稚、抑或难以解答的。教师都应当予以肯定与鼓励,再加以客观的点播。这些对师生关系的发展和学生自主学生能力的提高都很有好处。

三、多方向性“欣赏”与“享受”式巩固。

俗话说,好记性不如烂笔头,这也就说明了人记忆力的缺陷。其实并不是所有的阅读方法都可以用文字记载,这其中更重要地在于体会与领悟。课堂上适时的点播也可以给学生留下深刻的印象,尤其是在学生经过一番苦思冥想之后。当然,课后的巩固着重的是所学课文的感情与主旨还有思考问题的方法,而不是所谓的标准答案,在熟与理解所学课文的前提下,教师可以组织学生自由读,同桌互读,听磁带范读,听同学读配乐朗诵甚至是话剧表演等进行享受阅读。阅读的目的在于更深刻而自然地顺着文章感情主旨理解课文,阅读不仅仅在于读与写,而更在于品味与表达。当然,并不是所有的文章都具有丰富情感适合朗诵的,当面对一些说理解性强的文章时,教师可以组织学生围绕该课的知识进行辩论、出海报或是知识竞赛,这其中必然会涉及到课外阅读的知识。课外阅读所欣赏到的优美片段也可以在交流会上分享与朗诵。这些句段的掌握对于学生写作文亦很帮助。

总之,把主动权还给学生,是这些年我们一直在努力奋斗的目标,然而绝对地让学生掌握主动权是很难实现的。每个孩子都是独特而聪颖的,他们都有自己喜爱和擅长的学习方法,而课堂也必须有最基本的秩序来维持。但我相信,只要教师顺承语文教学的规律,努力培养好学生的自主学习能力,充分利用课堂上短暂的时间,无论课内课外,他们的收获都是让人欣慰的。

参考文献:

[1]刘克祎. 浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J]. 黑龍江教育(理论与实践), 2016(z2):119-120.

[2]赵桃兰. 浅谈小学语文阅读教学中几点思考和体会[J]. 未来英才, 2016(6):245-245.

[3]江瑞相. 浅谈小学语文阅读教学中的探究及反思[J]. 科学大众:科学教育, 2007(5):89-89.

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