趣味性教学在小学数学课堂中的应用

熊慧敏

摘 要：数学是学生接触和认识世界必须掌握的重要理论工具，老师作为学生数学学习的重要引导者，需要基于小学生身心特点的基础上，制定合理的数学教学计划，采取适宜的数学教学方法。但小学生年龄较小，课堂中不可避免会出现注意力不集中的情况，这必然会局限教与学的效果。为此，本文提出了趣味性教学法，旨在帮助学生更为轻松的完成学习任务，获得更为全面性的发展。

关键词：趣味性教学 小学数学 课堂教学 应用

趣味性教学法的核心在于“趣”，将之运用到小学数学教学之中，能使原本较为抽象的数学知识，以更加形象的方式进行呈现，能让学生在数学学习中感受到乐趣及价值，非常有助于学生学习兴趣及效果的不断提升。但趣味性教学法的核心在于引导学生学习，绝不可出现喧宾夺主的教学情况，那样只能起到适得其反的教学效果，没有任何实质性的教学价值。由此可见，深入分析与研究趣味性教学在小学数学课堂中的应用，具有十分重要的现实教育意義。

一、趣味性教学在小学数学课堂中应用的价值分析

1.打破传统教学模式

传统的小学数学教学过程中，老师常采取灌输式的教学模式，使得学生总是处于被动学习状态，未给学生预留思考问题及提出问题的机会，这样会导致学生遇到的学习困惑越积累越多，既会影响学生后续数学学习活动的顺利推进，又会打击学生的数学学习积极性。而将趣味性教学法运用到小学数学课堂教学中，就可以转化与创新教学模式，转变此种教学困境，为教与学质量的顺利提升奠基。

2.保持数学学习积极性

想要取得理想的数学教学效果，就必须要让学生积极参与到学习之中，而将趣味性教学法运用到数学教学过程中，能够充分尊重学生的学习主体性，让学生自由的学习、讨论与合作，能使学生处于主动学习状态，并充分体会数学学习的乐趣，久而久之，学生的数学学习兴趣会越来越浓厚，自然能持久保持数学学习积极性。[1]

3.提高小学数学教学效果

趣味性教学法在小学数学课堂教学中的运用，能够给学生营造十分活跃的课堂氛围，更好地激活学生的数学学习思维，让学生对数学知识进行更为透彻的理解与掌握，十分有利于小学数学教学效果的提升。

二、趣味性教学在小学数学课堂中的应用策略分析

1.活用现代教学技术

随着现代教育事业的不断发展，现代信息技术在教学中的运用越来越频繁，尤其是针对数学这门学科的教学而言，如果能合理运用现代信息技术，必能够取得较为理想的教学效果。比如在学习《长方体和正方体》相关内容之时，如果仅靠老师的语言讲解，学生不仅无法对本节课新知识进行理解，还会感受不到学习的乐趣。此时老师就可以利用多媒体为学生直观展示长方体和正方体，让学生对长方体和正方体有正确的认识，为后续更深层次的学习奠基。或者课下老师可以基于课中学生们的学习实情，为其制作多元化的微课，将之上传于班级网络或者班级微信群中，让学生课下基于自己的学习情况进行针对性的学习。这样的小学数学课堂教学，会让学生逐渐感知到原来数学学习这么有趣，取得越来越理想的学习效果。

2.活用趣味游戏

小学生普遍都非常热衷游戏，因而游戏在学生学习中会有着十分重要的作用，这就需要老师基于学生及教材内容，为学生设置合理的游戏活动，以便于学生对所学知识进行最佳的理解，更好地体现课堂教学的趣味性。比如在学习《相遇问题》相关内容之时，针对相向而行、相对而行、同向而行三个概念，较多学生对其理解容易混淆，这势必会对学生后续顺利的解题产生影响，此时老师就可以让学生们扮演相向而行的两个人，并对整个相向而行的过程进行展示，再由不同的学生对相对而行和同向而行的过程进行演示，这样有趣的游戏，能使全体学生都积极参与其中，对所学内容进行更为有效的理解。再如在学习完相关计算内容之后，老师就可以设置比赛游戏，出示不同类型的计算题，将小组的方式来比赛，既能够将课堂推向高潮，有能够更好地提升课堂教学的趣味性与实效性。

3.活用生活化教学策略

数学本就是一门生活性较强的学科，因而在实施趣味性教学的过程中，老师要善于将生活化教学策略运用到实际教学之中，既能够顺利培养学生的学以致用能力，又能够让学生在熟悉的学习场景中，感知到数学学习的乐趣。比如：一大块橡皮的价钱为1.8元，现在有81元钱，请问能买多少块橡皮呢？此题和生活之间的关联较小，就可以对之进行改编：我班总共有班费81元，现在需要为学生们购买橡皮，每大块橡皮的售价为1.8元，81元总共能买多少快橡皮呢？班级人数为40名，是否有剩余？这样就可以让学生快速在大脑中构建生活场景，如果需要的情况下，老师可以给予有效引导，让学生顺利地解决生活问题，不断增强学习成就感。[2]

4.设置趣味性的作业

传统的小学数学课堂教学过程中，老师总是为学生不知大量的练习题，旨在通过题海战术提高学生的学习实效性，此种方式可能在教学初期效果比较显著，但随着时间的推移，学生会容易产生厌学情绪。而在趣味性教学背景下，老师就可以给学生布置操作性作业、实践性作业、调查作业及多题型的练习题等，能使学生始终保持课后做作业的热情，提升作业的趣味性及实效性。

结语

趣味性教学在小学数学教学中的运用，已成为现代化数学教学的必然趋势。老师需要基于教与学的实情，加强对各种创新趣味性教学法的研究与不断实践应用，不断总结趣味性教学经验，提高趣味性教学的效果，促使学生数学综合能力的不断提升。

参考文献

[1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育.2018（32）.

[2]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智.2018（30）.