让“爱”洋溢在幼儿教育教学当中

斯郎卓嘎

【摘 要】“爱”是一种需要，得到“爱”就会是幸福的，幼儿在教师“爱”的包围中幸福着，快乐着，教师在幼儿“爱”的举止中享受着幸福和满足，正确的，阳光的“爱”的教育既有利于幼儿身心健康成长，又有利于幼儿教育工作的顺利开展。

【关键词】幼儿  教育教学  爱  快乐

我们终究无法陪伴幼儿一生，终究有一天要目送他远去。如果说有什么是我们能为他做，并且让他受益终身的事情，那就是给幼儿我们全部的“爱”，并教会他做人做事的规矩。爱幼儿，是我们的本能;教幼儿如何面对困苦，让他成长为一个能够独当一面的大人，是我们的责任。从个人教学经验出发，浅谈一下“爱”的教育在幼儿教育中的重要性。

一、正确理解教师的使命

幼儿感觉到快乐，重要的引导者是教师，是教师给幼儿的“爱”。因此教师的健康心理是幼儿快乐学习的前提条件，在幼儿教学中的关键是教师。教师担负着培养他们的重任，作为幼儿教师要在教育过程中做好幼儿的引导者，并且还要调节好自己的心理状态。另外，教师要树立正确的教育观，并时时更新。幼儿教师的教育对象具有特殊性，天真活泼、幼稚好动的幼儿是非常听从教师的话，并能对教师做的要求严格完成，所以幼儿在此阶段的可塑性很强。幼儿教师不但是幼儿学习的支持者，引导者，还是思维的启蒙者，更是幼儿快乐幸福的传递者。给予幼儿最美好的“爱”是我们作为幼儿教师最崇高的使命！

二、在教学生活中倾注我们的“爱”

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。

幼儿需要我们幼儿教师能像妈妈一样的关怀与呵护，这样他们才能感觉到安全，愿意与我们教师亲近。例如：我们在教室里鼓励幼儿搬动自己的小椅子，可是幼儿一个人又无法独立完成这件事时，我们教师应该及时去协助幼儿完成这一动作。安全的环境有益于幼儿接受新的思想和教育，从而形成一个好的开始。幼儿的教学要符合他们的身心发展，如果教师的教学简单粗暴、缺少爱，幼儿就感受不到世界的美好。所以，幼儿教师的教学要符合幼儿的身心发展特点，在教学中要倾注我们的“爱”，让他们感受到安全，使他们的情绪体验是快乐的，进而实现他们的快乐成长。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给幼儿们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。幼儿们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要說出一件让自己最不快乐的事情。

幼儿们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。真诚如幼儿，快乐如幼儿，让我们的爱放飞他们的心灵，让他们健康成长。

三、从点点滴滴培养幼儿的自理能力

由于现代生活物质上的享受，独生子女一度被认为是自私、铺张、虚荣的一代人，没有兄弟姐妹的他们不懂得分享和互助。对于这情况，我们首先从家长意识入手，利用家长会向家长发出倡议：过分的包容会使幼儿失掉原则性，而适当的宽容，会使幼儿变得敢做敢想，极有自信，对他人格的发展很有益。要求家长对于幼儿的教育要有原则。在幼儿园中，很多幼儿教师为了省事，往往会替幼儿包办许多事情，这样必然不利于幼儿健全人格的培养。因此，教师要注重从生活细节入手，提高幼儿的基本生活技能。比如，用餐时让幼儿自己吃饭、洗碗;午睡前后让幼儿自己收拾床铺，学习自己穿衣。在此过程中，教师要做好引导和辅助工作。同时，教师也可以将吃饭、穿衣等事情自编成儿歌，也可以在幼儿中间开展“谁是生活小能手”的比赛活动，以此更好地鼓励幼儿养成独立生活的好习惯。3-6岁是人生身心发展的关键时期，该阶段的幼儿往往有较为显著的特点，即好奇、好想、好问、好动。作为教师，要充分利用幼儿的特点主动引导其积极思考，使其在实践中逐渐发现事物的客观规律。同时，当幼儿提出问题时，教师可以先给幼儿创造自主思考、自主探索和挑战困难的机会，并在必要时给予帮助。此外，在集体活动中，对于幼儿想玩的游戏、想要扮演的角色和想要参与的游戏环节等，都应该由他们自己决定，让幼儿充分感受到自己有表达、选择、探索的自由，教师应该少加干涉，以此让幼儿得到自我锻炼和体验的机会。

四、从心灵上了解、帮助幼儿

我们教师们和幼儿的年龄差距摆在这里，就意味着在很多事情上的看法不同，表达的也会有所不同的，但是教育幼儿，这样是行不通的。那到底应该怎么做呢？首先，要理解幼儿内心的意图。许多的家长工作都非常忙，跟幼儿交流沟通很少，然后加上种种原因，家长们就纯粹的不理解幼儿意思，如果在这样的情况下我们教师还不去积极理解幼儿们，那是相当不对的。在幼儿成长的过程中，大人们总是希望幼儿们能完全听自己的，一般情况下，忽略了幼儿的需要。所以，尽量的把话语权交给幼儿。比如说向幼儿们征求意见体育活动做什么游戏，睡前故事想听什么等等。其次，要站在幼儿的立场看待问题。每个人观察问题都是不同的，身份的不同，导致得到的结果也是不同的，在教育当中，如果大人能站在幼儿的立场上去考虑问题，那么所有的问题都不再是问题。幼儿成长中，可能会有许多的事情发生意见和分歧，想要与幼儿成为好朋友，教师最多的要换位去思考，只有真正站在幼儿的位置上才能了解幼儿的需求是什么，只有真正的了解了幼儿的想法和需求，你的教育才会被幼儿所接受。