民办应用型本科高校版式设计课程教学的改革与探索

摘 要：在我国国民教育中高等教育占有领先地位，而高校即是高等教育活动及培养高级人才的场所，其中学生本体肩负着社会未来的发展，具有振兴民族、推动社会进步的使命。版式设计作为艺术院校设计课程中重要的组成部分，在设计学习中起重要作用，也为设计专业学生必须掌握的技能。随着社会的发展，企业对人才的需求也在变化，所以版式设计课程的教学改革势在必行。本文将应用型高校版式设计课程做为研究对象，分析其在教学实践中的现状，归纳教学过程中存在的问题，针对内容更新及教学方式创新等方面进行探索。寻求适宜的应用型高校人才培养方法，以期强化高校艺术设计类学生的专业素养。

关键词：高等院校;版式设计;教学创新;理念优化

1 引言

在社会发展进程中，设计事业蓬勃发展的大好形势下，视觉传达设计也在不断更新。艺术院校愈加重视版式设计这门专业基础课程，在整体教学过程中虽有一定针对性，但未紧密跟随时代步伐前进，存在着不容忽视的问题。首先对于版式的理解面相对狭隘，多数教学环节局限在图书版面的设计上使得教学内容单一;然后实践环节薄弱，一味只是传统内容灌输，忽视学生本体的创作性，不利于创造性人才的培养;最重要的是教学脱离实际设计产业，未能和市场接轨造成版式设计课程自身的困境。由此可见，转变传统的版式设计教学方式已迫在眉睫，急需建构新课程教学模式——授课模式转变，适当放手让学生提升自学及团队合作的能力。具体教学时要以平面设计行业对应领域为依据，结合真实项目为载体培养综合职业能力;树立新的教学课程观，对教学内容、方法、手段及考核进行创新。

2 现阶段版式设计教学

版式设计“LAYOUT”：意为在平面上展开和调度，内涵涉及平面、展示与建筑等多面向。因此其是重要的视觉传达方式，将我们眼中所见的元素进行整合。版式组合不能仅局限于主题和中心思想上，需要结合创新观念反映到具象设计中，使作品具有浓郁的艺术气息;从范围上论述版式设计是包含在平面设计之中的，但是一件平面作品的质量在一定方面上则取决于其版式质量的高低。现有的平面设计教学体系中，通常将版式设计与设计构成并列训练，试图将平面基本元素进行合理编排，形成阅读流程便于信息传递。版式设计课程无论在平面、工业、环境艺术、展示等设计行业都会涉及到排版，在整个设计教学过程中承上启下最终达成教学目的，如产品宣传海报、使用说明等无不跟版式设计相关。

依据《国际教育标准分类》中论述“以就业为导向，以工作岗位应具备的综合能力为中心，以设计项目工作过程为实施理论和实践教学”，表明了高校重要目标就是对应用型的技术人才培养，而学科课程要以内容为中心，万不能忽视探究及行动对学生主体的发展价值，还有社会经验对未来职业能力的引导作用。教育亦是对职业能力的培养，同时也促进职业灵活发展，协助学生们快速适应企业及社会万变的节奏。当下迫切需要对课程的教学模式进行创新，发挥学习中学生主体性，构建新模式升级教学质量。在版式设计课程中，需要给予相应的科学系统教学手段，再有教师加以引导，提升学生思维分析能力，激发课堂气氛达到学习目的。

3 版式设计中的教学问题及探索

高校目前在设计课程中未能处理好版式课程的特殊性，僅停留在学科基础建设的起步阶段，造成其中很多问题集中表现为：在课程设置面向中实践教学难以推行，使得学生实践能力弱化;在教学中不能很好的结合相对应的知识、能力与素质，教师往往仅将知识与技能传达于学生，填鸭式教学导致培养应用型人才严重缺失社会实践能力。传统单一教学模式过于片面与呆板，而现代版式设计早已发展为四维综合体，就要求教师尽快建构多元化教学平台，丰富教学内容及方法。在考核中未有完善的机制，造成学生主体未能重视版式设计的实践环节。还有多数教师久居校园缺少市场资源，授课后的练习课题多数为虚拟，造成学生完成作品后难发挥版式设计真实价值。实质上受限于传统高等教育以理论为重点，强调掌握知识点，没有突出应用型，不能调动学生主体积极创造性参与其中。

应用型高校版式设计课程急需改革创新，势必要坚持以学生实训为主，放手鼓励合作及自主、探究式学习。作为教师应善用辅助引导，提高学生思维、分析及解决问题的能力，提高学生的综合职业能力。高等教育发展与我国人才需求存在严重供需脱节，因此对应用型高校课程改革刻不容缓，不仅仅是理念创新，更是教学改革总结及需要。同时让高校全面适应市场经济与岗位需求，坚持“以就业为导向、以能力为目的”的教学理念。基于此笔者认为版式设计教学，除了熟练掌握版式设计的理论基础知识外，还应配以丰富设计创意及表达能力，再结合软件技术手段以达成应用型高校版式设计课改的终极目标。

4 版式课程中教学革新

身处当今这个知识经济时代，社会几乎被信息化与学习化包围，培养应用型人才的高校教育需要认清现实，积极促进产学实践为社会服务，同时也对更新教改起到重要的现实意义。

4.1教学内容革新

应用型高校课程设置需要顺应当地经济发展趋势，关注当下职场变化，构建“来去自由”的专业课程内容。完善系统化课程教学，根据应用岗位确定学习领域，专注学生主体为中心的课程体系，提前认知工作岗位相关理论。依据情境将教学内容划分为应知、掌握、深化来安排，以此提升学习能力及知识面让职业选择可持续发展。将版式设计的课程内容具体到书籍、报刊、广告、包装及网页中，走校企合作路线，通过实际项目驱动教学，依据自身志趣在项目过程中形成完整职业素养及创业能力。

4.2 优化知识点

让学生从经典作品入手了解版式设计的发展轨迹，开拓眼界及思路，为其创作做铺垫，优化理论知识点结合生活，展现版式设计课程在实践中的重要作用。版式设计本身为艺术设计类中专业衔接课程，涉及知识点繁多，这就要求教师自身也要突破旧有版式设计教学模式，合理优化教学知识点。学生入校后首先会了解相关色构、平构、文字、图形设计等基础知识，后续将学习广告、包装、网页、VI及书籍设计等课程，避免在版式设计教学中重复授课，应偏重色彩、图形等元素的整合创意训练，以期在有限的课时中取得最大的授课效果。

4.3 更新教学手段

避免传统ppt式灌输教学，需要教师提升自我技能，实施示范教学保证与学生同步进行方案设计，这样可以及时引导学生在有限的学习时段出优秀的设计方案。利用相关的网络教学平台，让学生进行虚拟工作体验，布置相关的实训题目充分挖掘学生潜力及创新能力。引入“实战演习”，与合作企业有实践项目合作，进行顶岗实习，有效提升学生对版式设计的技能，灵活操作整体流程，综合运用所学知识解决实习中遇到的问题。

4.4 重视教学评价

教学评价在很大程度上会激励学生提高自我学习及实操效率，通过自我反思深刻认识到自己的不足并作出弥补，这样有益于应用型高校人才的培养。目前我国高校课程教学评价依旧以参看学生期末成绩为主，但是这样的教学评价形式较为片面，易让学习主体失去兴趣，可见完善教学评价具有重要性。改革教学评价可以及时反馈学生在课程学习中所遇到的各种状况，便于教师具有针对性加强实践指导，同时高校也应科学配置考试成绩的比例，使考核方式较为公平，促使学生重视全部的学习周期，避免期末临时抱佛脚的状态。

5 结语

艺术设计随着社会发展不断延伸，其中的版式设计也在设计领域中不断深化。而高等院校艺术设计类教育，因为社会需求也受到重视，若想夯实此专业学生主体的整体基础，就需要教师投入大量精力与耐心，在教改中力求创新。笔者简述高等院校版式设计课程的现状，以求分析版式设计课程在应用型高校教学过程中存在的问题，探求相应的革新方式。摒弃旧教学方法中的缺陷，顺应时代变化，研究构建出科学、生动的教学内容，让理论结合实践培养设计能力，提高学生专业技能水平与适应社会的能力，是应用型高校版式设计教学改革当务之急。

参考文献

[1]视觉设计工作室.进階理解版式设计[M].中国青年出版社，2009

[2]高进.版式设计[M].合肥工业大学出版社，2009.

[3]王邵强.关于版式设计教学的几点思考[J].中国知网，2010

[4]刘有泉.艺术设计专业版式设计课程教学探索[J].美术大观，2010

[5]田颖拓.行动导向教学模式在应用型版式设计课程中的应用[J].美术教育研究，2012

作者简介：

郝煜辰，1988年8月 男 汉族 河南开封人，河南大学民生学院，艺术学院专职教师，研究方向：这觉传达设计与理论.

基金项目：2019年度河南大学民生学院课程建设“版式设计”课题阶段性成果，项目编号：MSKC2018061