浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升

陈之凡

【摘 要】高中语文教学中，古诗词阅读教学是教学重点。作为我国上千年文化的积淀，古诗词不但包含非常浓厚的文化底蕴，而且对学生的身心修养以及文化水平的提升有非常重要的意义。本文立足于此，浅谈高中古诗词阅读教学的重要意义，提出提升古诗词阅读教学有效性的策略。

【关键词】高中语文;古诗词教学;阅读教学

古诗词是我国上千年精神文明的体现，也是我们上千年优秀文化的传承。在高中语文教學中，古诗词阅读教学不仅是非常重要的一部分，同时还具有非常丰富的文学研究价值。作为华夏民族的传人，我们要学好古诗词，做好我国优秀文化的传承。

一、古诗词阅读教学在高中语文教学中的意义

随着新课程改革的深入，对高中语文教学提出了更高的要求，不仅要学习语文知识还要培养学生的语文素养。高中语文古诗词阅读教学的开展可以帮助学生拓展知识面，开阔学生的阅读视野，从而帮助学生进行有效的素材积累，丰富学生的文学修养，提高其作文写作能力;其次，从古诗词阅读教学在高中语文教学中来看，还可以让学生通过对古诗词的阅读，提高自身的审美能力和诗词鉴赏能力，从而帮助学生了解我国文化的博大精深，有助于对我国传统文化的发扬和传承。

二、提高古诗词阅读教学有效性的策略

（一）多元化教学模式，激发学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想提高学生对古诗词学习的兴趣，首先要改变传统单一、枯燥的教学模式。因此，教师要秉承着“以人为本”的教学理念，以学生的学习兴趣和认知需求合理为学生开展多元化教学模式，以此激发学生的学习兴趣，实现传统灌输式的教学模式的转变。让学生从被动接受知识转变为主动探索知识，从而提高学生学习积极性，提升古诗词阅读教学的有效性。

（二）注重学生思考，强化理解深度

学生只有具有问题意识，才能引发思考，调动思维，从而提高学习效率。因此，教师在古诗词教学中要注重引导学生思考，让学生通过自主的思考感悟古诗词中的问题和情感，以此强化学生对古诗词的理解和感悟，从而提高古诗词教学的有效性。

（三）结合创作背景，领略其中情感

要想领略古诗词中的情感，古诗词的创作背景和作者的平生体验是非常重要的。从某种程度上讲，作者的经历和古诗词的创作背景都在潜移默化地影响作者的创作风格、表达情感等。因此，在高中古诗词阅读教学中，教师要注重向学生介绍作者的生平经历以及该作者在创作文章时的经历和当时的社会背景，让学生结合背景，仔细斟酌文章中每个句子每个词的含义，从而和作者产生情感共鸣，领略古诗词中的情感。

例如，在人教版高二语文必修四种《李清照词两首》的学习中，教师为学生讲解作者李清照的生平故事，并根据《醉花阴》和《声声慢》的创作时间和创作背景，让学生感受《醉花阴》字里行间李清照对丈夫的思念之情，感受其中的“瘦”所表达的思念之愁，是怀有期盼、等待的美丽之“愁”;而《声声慢》则是创作于作者晚期，也就是金侵入宋朝之后。作者借助凋零的黄花，表现出家国的悲愁，可以说这里的愁既有对国家灭忙的愤恨，又表现出作者对丈夫去世的伤痛，同时也表现出作者颠沛流离的痛苦，是绝望的、压抑的、难以述说的“愁”。

（四）品味经典名句，提高诗词鉴赏能力

我国古诗词之所以传承上千年，除了有很强的文化底蕴之外，还具有非常优美的韵律和画面，能让人们感知古诗词的魅力。而在古诗词当中，有很多我们日常生活中常常提到、又朗朗上口的诗句，影响我们的性格和价值观发展。因此，教师在古诗词教学中要善于挖掘古诗词中的经典名句，带领学生仔细品味其中的内涵，从而让学生在诗词名句中感受古诗词的魅力所在，从而提高学生的诗词鉴赏能力，促进学生审美能力以及道德情操的发展。

例如，在人教版高中语文必修三《锦瑟》中，我们常常听到“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，这句诗通常是指一些美好的事物和年代，但是这种美好已经逝去，再也回不到当初。而置身于当时，我们却没有感受到事物的美好，没有很好地珍惜。教师可以利用我们耳熟能详的经典名句，引导学生置身于作者所处的年代，感受诗词的魅力和情感，并和作者产生情感共鸣，帮助学生更好地理解和掌握诗词内容和情感，提高学生的诗词鉴赏能力。

三、结语

综上所述，高中语文古诗词教学不仅是学生了解古诗词、学习古诗词的重要手段，同时还是提高学生的道德素质、文学修养的重要途径。因此，在高中语文古诗词教学中，教师要运用多元化教学模式，激发学生学习兴趣;注重学生思考，强化其理解深度;结合创作背景，引导学生领略其中情感;品味经典名句，提高诗词鉴赏能力，以此提高高中语文古诗词教学的有效性，为学生日后的学习发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张群华.浅谈提高高中语文古文诗词教学有效性的策略[J].中国校外教育，2017（05）：120.

[2]王虹伟，王金香.高中古诗教学的现状及策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）：12～15.

[3]李建峰.浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略[J].当代教研论丛，2017（09）：41.

[4]肖海英.浅谈提升高中语文古诗词阅读教学有效性的策略[J].当代教研论丛，2018（08）：60.