浅谈利用思维导图引导学生自主阅读

陈应运

【摘要】  培养学生学习自主性是提高学生学习有效性的重要途径，学生通过自主学习发现问题，自主思考，获得探索知识的感悟。学生语文阅读能力是学生语文综合素养的体现，培养学生阅读学习的自主性，让学生掌握方法与技能，是语文教师值得思考的问题。本文旨在探讨在教师设计的思维导图下引导学生自主阅读，促进学生语文综合素养提升。

【关键词】  思维导图 初中语文 语文阅读

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-148-01

语文阅读难，阅读繁，阅读无味是当前学生普遍存在的问题，笔者结合自身教学经验发现，学生阅读积极主动不强的原因归结如下：其一，阅读乏章法。学生极少预习，即使预习了，也是草草地将课文看一遍，连基本的内容都没有总结出来，而在复习中，也不知道复习什么，看到哪里就是哪里。其二，教学过程比较枯燥。千篇一律的教学程序让学生思维僵化，学生渐渐地发展为应付学习，现代语文教学更需要审美性与趣味性教学，让学生产生内在学习动力然而教学方式有待改进。其三，学生意识上偏差。有部分学生觉得语文不如数理化一样有直接的挑战性，有问题性，并不需要花过多的时间去学习。可以看出，思维导图由其组织性，方法性，引导性与科学性可以在一定程度上引导学生自主学习，提高学生学习的积极主动性。

一、思维导图培养学生良好的阅读习惯

义务教育阶段，学生除了要学习应该学习的知识，打下坚实的基础，更需要养成良好的学习习惯，掌握学习方法与技能，对于阅读学习也是如此。……