关于幼儿园语言教学活动游戏化的策略分析与思考

陈淑敏

摘 要：随着教学改革的不断深入，幼儿园语言教学活动为了适用当前幼儿园发展的实际情况，逐步实现幼儿园语言教学活动的游戏化。本文将围绕幼儿园语言教学活动发展过程中存在的问题进行阐述，为优化幼儿园语言教学活动游戏化提出有效的解决对策，旨在提升幼儿园语言教学水平。

关键词：幼儿园 语言教学活动 游戏化教学

引言

幼儿园语言教学是保证幼儿园教学活动顺利进行的关键，幼儿园语言教学活动在实际的开展环节中经常出现一些显著的问题，在实际的教学环节中，将游戏化的教学模式充分的融入幼儿园语言教学活动中，通过创设轻松愉悦的教学情境的方式，激发幼儿学习积极性，有利于保证幼儿园语言教学活动的顺利进行。

一、幼儿园语言教学活动发展过程中存在的问题

目前幼儿园语言教学活动在实际的教学环节中没有对教学内容进行及时的更新，教师在开展语言教学活动时，没有将知识充分的结合在一起，对幼儿讲授的知识仅限于基础的知识，没有根据幼儿学习进程适当地进行扩展，对语言教学的综合性知识认识有限，不能很好地适应当前幼儿园语言教学发展的实际情况。同时，教师在开展语言教学活动中，没有充分发挥幼儿的主体地位，缺乏理论联系实际的环节，导致幼儿在实际的教学课堂上注意力不集中，从而降低了幼兒园语言教学质量。在幼儿园语言教学活动环节中，没有根据语言课堂发展的实际情况创设合理的教学情境，没有及时引导学生与生活中的实际相联系，相关的教学方式较单一。在课堂上，幼儿处于被动接受知识的状态，忽视幼儿的主观能动性的发挥。在实际的语言教学过程中，教师与学生之间的互动交流环节较少，没有从幼儿的内心情感出发，一定程度上降低了幼儿园语言教学教学效率，不利于幼儿的全面发展。

二、优化幼儿园语言教学活动游戏化的有效策略

1.创设轻松愉悦的教学情境，提高教学水平

创设轻松愉悦的教学情境是保证幼儿园语言教学活动游戏化顺利进行的关键。在实际的教学环节中，应该充分发挥游戏教学的优势，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，幼儿在进行游戏时可以加深对语言教学活动的认识。为幼儿创设轻松愉悦的教学情境有助于丰富幼儿的情感体验，要求教师在实际的教学环节中，严格按照教学目标开展教学，并将语言教学相关知识有效的融入游戏的环节中，以此来激发学生的学习兴趣。在幼儿园语言教学环节中，教师应该充分发挥幼儿的主观能动性，保证全员都参与到实际的教学情景中。在设计游戏的环节中，要利用好幼儿好奇心较强的优势来吸引幼儿的注意力从而有效保证教学活动的顺利进行。幼儿在实际的教学环节中注意力不集中，不能很好地提升教学效率。因此，教师应该根据教学内容的实际情况制定合理的教学情境，并将理论知识与实践经验充分的结合在一起，注重提升幼儿的动手操作能力。例如：吉林省多地幼儿园开展语言教学活动，为了有效提升自身的教学效果，邀请社会上优秀的幼儿教育学者前来指导，针对在实际的教学环节中存在的问题进行及时的纠正。同时，采用游戏教学的方式开展语言教学，并将语言教学的相关知识与游戏相结合，有效地激发了幼儿的学习兴趣，进一步提高了幼儿园语言教学水平[1]。

2.充分体现幼儿的主体地位，提高教学质量

为了有效提升幼儿园语言教学游戏化教学质量，在实际的教学环节中，应该将幼儿的主体地位进行充分的展现，进一步提升幼儿园语言教学质量。如今社会经济快速发展，生活质量的提高，幼儿的成长模式也在发生着巨大的变化，幼儿园语言教学活动游戏化教学模式打破了传统教学模式的局限性，改变了长期以来幼儿处于被动接受知识的局面，一定程度上激发了学生的学习兴趣。在实际的教学环节中，教师应该积极发挥在教学环节中的主导地位，积极引导学生充分发挥自身的主观能动性。同时，通过游戏的方式加强幼儿对语言知识的理解，并实时的与生活中的实际相联系。教师应该设置与语言教学相关的游戏，在游戏中，教师及时鼓励学生将自身的优势充分展示出来，并采用激励奖励的方式对变现突出的幼儿进行奖励，以此调动幼儿学习语言的积极性。例如：北京某地区幼儿园为了满足当前幼儿园发展的实际需要，在开展语言教学的环节中，教师根据语言教学目标制定语言教学计划，并将游戏化教学模式融入实际的教学环节中，在实际的教学过程中，调动幼儿的学习兴趣，幼儿在游戏的环节中加深对语言知识的理解，并及时与幼儿进行沟通，拉近教师与幼儿之间的距离，从而有利于提高幼儿园语言教学质量。

3.注重游戏材料的多样性，提高教学效率

在幼儿园语言教学的活动游戏化的教学环节中，教师应该注重游戏材料的多样性，从而有利于提高幼儿园语言教学效率。在实际的教学过程中，应该引入丰富的游戏材料，游戏材料是保证游戏教学顺利进行的关键，在引入游戏材料的前期准备阶段，教师及时对幼儿的个性特点进行详细的分析，并根据幼儿身心发展的实际情况选用最佳的游戏材料，有利于保证后续教学的顺利进行。在引用游戏材料时，教师应该关注幼儿在平时游资环节中的表现情况，并选用恰当的游戏资料。由于幼儿园的儿童探索欲望较强烈，教师在引进游戏资料时，应该丰富游戏资料的表现形式，注重游戏材料的动态性，在实际的教学环节中，掌握好幼儿的兴趣点，激发幼儿的学习欲望。例如：河北大部分地区幼儿园在开展语言教学的环节中，教师带领儿童通过做游戏的方式来培养儿童的独立思考能力，在选用游戏材料时，结合各个年龄阶段的儿童发展特点选用科学的游戏材料，一定程度上丰富了幼儿园语言教学游戏化的教学模式，有利于促进儿童的全面发展[2]。

结语

逐步优化幼儿园语言教学活动游戏化的有效策略是提升幼儿园语言教学质量的重要前提。在实际的教学环节中，应该充分发挥教师在教学环节中的主导地位，积极引导幼儿将自身的主观能动性展示出来，注重游戏材料的多样性，将理论知识与实践经验充分的结合在一起，使之适应当前教学改革的实际需要。

参考文献

[1]江振梅.浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].中国校外教育，2019（02）：152-153.

[2]张雪婷.关于幼儿园语言教学活动游戏化的几点思考[J].课程教育研究，2015（29）：4.