新课程下的初中教育教学实践及其探索

李嘉伟

摘 要：近年来，随着经济时代的快速增长，社会对于教育事业的关注程度越来越高。初中作为学生学习成长的重要阶段，其中对科学合理教学方式的实践与探索工作必不可少。目前，我国初中教学由于受到传统教学方法的束缚，教学效果一直难以得到实质性的突破，因此，文章通过分析新形势下初中教学的现状，进而提出合理的教学策略。

关键词：初中教育 实践探索 教学现状 策略探析

与传统的教学相比较，新课程是一种动态性的教学，这个过程中每一个教学目标都具有相应的知识基础和独特的教学方式，从本质上看，其目的就在于为社会教育出一批又一批综合能力全方位发展的人才，并且符合未来社会的需求。

一、目前初中教学的现状

1.教学管理方针不完善

从目前的情况来看，大多数初中教学过程中的管理方针都是对学生的行为进行限制，明令禁止学生做出违反纪律的事情，并且第一个教师在日常教学过程中都会给学生设置条条框框的规律，告诉他们哪些事情可以做而哪些事情不能做。长此以往，学生的思维被固化，它们习惯性的在学校重复一些机械性的行为，学习状态一成不变。[1]这也是教学管理方针不完善的表现，它对初中生身心成长造成的危害是无法估量的。再加上教师日常管理过程中无法真正落实管理政策，使得学生的行为不仅没有受到规范，反而变本加厉，限制了他们日后的发展。

2.教师教学方法不合理

长期以来，初中教师用惯性的思维进行教学，它们习惯性的借助传统的教学方法教育每一代学生。然而，当前是一个不断發展变化的社会，正是由于教师无法快速转变教学观念，使得现在许多初中教学课堂气氛沉闷，教学效果与质量无法达到新课程的要求。[2]另外，在传统方式的教学课堂上，通常都是教师讲学生听的模式，教师忽视了学生的能动性，让他们一味被动地接受知识。长此以往，学生更加习惯于机械性的接受知识，而不会主动学习知识，一方面他们的性格与思维发展受到限制，另一方面也无法达到良好的教学效果。

3.课堂教学目标有偏离

从目前的情况来看，现在绝大多数教师依然是坚持唯分数论的教学理念，他们非常关注学生每一次的考试分数，但却忽视了他们在成长过程中的叛逆行为。而对于初中生来说，他们由于受到多方的学习压力，在学习过程中寻找投机取巧的方法，强行记住老师讲过的重点。[3]长此以往，学生的学习能力与实际解决问题的能力很难得到提升，也就无法得到全面的发展。由此看来，这种课堂教学目标出现偏离的情况下，只会给初中教学造成不良的影响。

二、新课程下初中教学教育策略

1.革新教师的教学理念

初中生处于人生思想发展的重要阶段，他们由于生活经验不足，对外界的大多数事物都充满了好奇心与探索的欲望，而且大脑思维都处于快速发展的时期。所以，对于初中教师来说，完全可以利用初中生在这个阶段的心理状态，积极探索出符合他们成长需求的教学模式，从而培养学生自主学习的意识与能力。例如：当讲解到一些比较抽象的概念时，如果仅仅是通过教师口头讲述显然无法让学生真正地理解。但是，如果通过多媒体等信息技术的帮助，在备课时寻找一些合适的教学素材，可以将抽象的知识点具体化，帮助学生理解教材中的抽象知识，记忆更加深刻。此外，在立体几何的教学过程中，教师还可以让同学们自己动手实践，制作出相应的立体图形，可以更加直观的进行观察，便于解题。

2.吸引学生学习兴趣，活跃课堂气氛

俗话说，兴趣是最好的老师。因此，对于初中教师来说，要想取得良好的教学效果，关键就在于通过有效的方式吸引同学们的学习兴趣，调动课堂气氛，从而探索出优良的新型教学模式。例如：从目前的教学情况来看，信息技术课程一直是受到学生喜爱的科目，因此，对于信息技术教师来说，最重要的就是从学生的兴趣爱好入手，加深他们对于学习的热情。例如：教师在引导学生学习打字时，首先要告诉他们在电脑上安装金山词霸这一打字软件，安装完成之后，教师给一些时间让同学们自己仔细了解软件使用说明。当学生对有关知识具有一定的掌握之后，教师可以告诉他们一些简单的键盘使用方法与打字的技巧，让他们自己联系，随心所欲的在电脑上打出自己想打的字。一段时间之后，信息技术教师就可以鼓励学生适当的提高打字的速度，引导他们在保证准确度的情况下越快越好。通过这样的教学方式，一方面教师可以很高效地讲完知识点，另一方面还能够让学生在一种欢乐的氛围中学习。

3.培养学生的操作能力

众所周知，我国的文化历史源远流长，初中各个学科的教学目标不仅仅在于让学生学习到有关的知识，为今后的学习打好基础，更重要的在于让学生提升自己的实践操作能力与社会生活能力，这才是教学的意义所在。初中阶段学生的情感虽然比较丰富，但是情感感知能力比较低下，心智还需要进一步的提高，因此，教师对他们情感认知能力与实践操作能力的培养就显得尤为重要。例如：在讲解到信息技术中利用“Word”制作电子板报时，教师可以先让同学们试一下Word内所有板块的功能，大概了解他们的作用，然后以小组为单位相互交流和讨论。每一个学生的学习能力不同，思考问题的角度也不同，在遇到问题时解决的方式更是千奇百怪。因此，通过自己探索与合作讨论的过程，每一名学生都可以得到不同的经验，学习到不同的操作方式。这样一来，在实际操作过程中，同学们的操作能力都在无形中得到了增强，实践能力有所提高。

结语

综上所述，新课程下初中教学的实践与探索对于教学的改善有非常重要的意义。初中是学生学习和成长的重要阶段，教师应该不断探索新的教学理念与模式，符合学生的成长需求，为他们今后的学习生活奠定良好的基础，

参考文献

[1]吴春艳.初探生活化思维下的初中政治教学模式[J].课程教育研究，2018（09）：106-107.

[2]陈晓英.优化当前背景下初中教育管理研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.

[3]李书娜.对新课程下初中数学教育教学的策略分析[J].课程教育研究，2017（38）：158.