浅析开放教育护理教学存在问题

黄蓓 蔡江华

摘 要：随着医学理念的不断转变，护理观念也在时刻的更新，作为护理专业的一名教师，必须要时刻跟上时代的脚步，改善自身的教学方式，提高学生对课堂学习的兴趣，增强其综合素质，帮助学生更好地适应当今社会的医学模式。本文通过对既往文献的回顾就开放教育护理教学存在问题进行阐述，以期为护理专业开放教育发展有所帮助。

关键词：开放教育 护理教学 现状

引言

护理课程是一门专业性很强的课程，教师在培养护理专业学生的过程中，除了要重视理论知识的传授之外，对于实践能力的培养也是非常重要的。随着互联网的发展，在全球范围内，电子学习逐渐被引入到护理教育中作为除传统的以教师为中心获取知识的教学方法的另一种选择。这就要求不断地创新和突破，需要引入先进的课堂理念和教学方法，打破以往的时间和空间的局限性，让传统的课堂走向生活，真正地将课堂进行开放，为培养全面型的学生做出努力。

一、教师的教学模式限制了护理课堂的发挥

传统护理班级授课的形式大多都是使用统一的教材，老师按照固定的课表、课程进度完成课程，这种封闭式的教学方式虽然达到了教学目标，但也在一定程度上限制了护理专业学生对学习内容的掌握，阻碍了学生个性化和创造性地发展。而开放教育的教学的模式虽然以“面授辅导+网上自学”的教学模式为主[1]，但在实际教学过程中因面授辅导课时量少，内容多，在实际教学过程中还是利用原来的教学模式，大多都是老师为辅导而辅导，大多数教学时间还是老师讲学生听，同样也对学生个性化和创造性发展产生影响。另一方面采用多媒体远程教育辅助护理教学也存在着不利因素，比如为了抓住学生的眼球而过度包装多媒体课件，表现为一些课件背景五颜六色，形式大于内容，干扰了学生的学习[2]。当然要促进开放教育护理教学的进一步发展，并不是要全部的取消课堂教学。而是将课堂教学变得更加的有深度及吸引性，突破时空的格局限制，将课堂变得弹性化、多样化。

二、师资力量有待进一步的加强

开放教育护理教学在一定程度上方便了想要提高自身能力的学生，同时提升学生的学历，保证学生足不出户就可以学习到知

识[3]。但开放教育护理教学师资存在着一方面经验丰富的教师年纪偏大，受开放教育网络发展的局限，有些护理教师并不能很好地使用计算机，造成了师资的匮乏[4]。另一方面受限于学校的生源稳定性问题，因此在师资力量投入方面往往比较欠缺，可能有一位老师兼具多门专业课程的现象，影响了其专业深度的发展，表现为有些护理教师专业能力较弱，在课程辅导讲解时缺乏内容也不够生动有趣，太过古板，导致很多的学生在通过开放教育护理学习的时候没有积极性，容易走神，不能集中精力。還有一些老师属于外聘的教师，因本身医院工作较为忙碌，课程录制完毕即工作结束，后期学员有问题很难得到解答，对于学生的负责任方面，还很欠缺，一定程度上影响了学生的学习积极性。因此，培养一大批高素质专职远程护理学教师迫在眉睫。

三、缺乏网络答疑和互动

开放教育顾名思义就是利用互联网进行教育的一种方式，当然也有一定数量面对面的课程。很多学生因为比较忙，所以不愿意去参加面授课，往往都是进行网络课程的学习。但是在网络课程的学习过程中，以教为主，忽视与学生的互动和情感上的交流，学生受视野的影响通常只看屏幕，不看老师，使师生间的双向交流受阻。在学习的时候产生疑问，也无法像面对面教学可以直接进行提问。同时因为护理专业本来就是一门技术性较强的专业课，理论知识完全不能够满足学生的真正需求，学生不经过真正的实践是无法适应现代化医学方面的模式的，也会导致学生无法真正地掌握知识。

四、学生自身不够重视非学历教育

开放教育和传统的普通成人高等教育不同，其实行的是宽进严出政策，融合的是学分制的制度。学生们在进入学校之前会有入学资格的审验和水平的测试，然后注册就可以获得学籍，进入相应的专业进行选课学习。既往研究显示，远程教育在提升学生学习专业能力方面十分有效，但很多学生的水平都是参差不齐的，目的也并不单一，部分学生以文凭为唯一目标，所以在学习的过程中，主动性和积极性也不是很高，在面对老师讲解的内容，如果不是很有趣味性，就容易走神，影响了最终的学习效果。

总而言之，开放护理教育可以帮助在职学生获得知识和发展的机会，但仍旧面临多方面的问题，要发展须融入新的教学手段和技术，改进教学模式提高师资力量和师资能力，更好地契合护理专业学生的需求，让他们在提升学历的同时学有所获，能够更好地适应现代医学的发展。

参考文献

[1]顾佳.开放教育护理教学的现状分析及对策探讨[J].继续医学教育，2019（5）.

[2]唐飒英，陈莉，田琴.多媒体远程教育在护理教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2017（71）：14047-14048.

[3]石莹.多媒体远程教育在护理教学中的应用[J].现代交际，2011（6）：169-170.

[4]肖菊容.成人护理学专业毕业设计（论文）指导模式的实施与效果评价[J].中国科教创新导刊，2013（4）：7-8.

作者简介

黄蓓（1987—），女，汉族，新疆伊犁人，研究生，护师，主要从事护理教育工作。