小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

何婧

摘 要：现如今，随着教育事业的快速发展，小学语文教学越来越受到重视。小学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重难点之一。对于小学阶段的学生而言，阅读是一项比较难以理解和掌握的学习任务，因为在小学阶段，学生还处于打基础的阶段，有时候文章中的有些字都不认识，更勿论要去理解了。故而教师在培养学生阅读能力的时候就要充分考虑到学生的情况，采取合适的办法来正确引导学生进行语文阅读的学习。

关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养

引言

现阶段，伴随着教育领域改革工作的不断推进，我国各地的语文教学也迈入了新的平台，从以教师为主导的理论知识体系构建，逐步转向以学生为主导的学科素养的培育。而阅读这一部分工作的开展情况，直接关系到我国小学生的语文核心素养培养的问题。所以，本文立足于我国小学语文教学工作的开展实况，探讨了阅读教学工作开展的优化策略，希望理论的研究，可以对实际工作的开展有所助益。

一、阅读能力对于小学阶段语文教学工作的重要性

在小学阶段语文教学当中，阅读是学好语文的基础，只有在阅读的过程中才能培养出学生对文学作品的欣赏能力与理解能力，并具有一定的文学评价能力，因此，让小学生爱上阅读具有非常重要的意义。语文老师要做好阅读的教学工作，首先要转换思想，改变教学方式，运用生动活泼的教学形式来开展阅读的教学活动，让小学生们在和谐的气氛中持续阅读，从而培养出较好的阅读能力与水平，促进语文素养的形成。随着学生阅读能力的提高，他们的阅读理解能力也得到相应的提升，可以更好地把握文章的表现形式，以及在文章中所运用的语言的特点。在阅读能力的培养过程中，小学生对于文学的鉴赏能力与审美情趣都会得到较好的提升。审美能力是一种非常关键的能力，对于小学生今后的生活学习都有重要的影响，可以有效提高学生对外界环境的感知能力与体验。

二、小学语文教学注重学生阅读能力培养的策略

（一）创设情境，提高阅读的积极性

在合适的情境中，对一篇文章的理解会更加深入，也会更加容易地投入到阅读中去。我们想要培养学生的阅读能力，就应该让学生愿意去进行阅读，所以提高学生阅读的积极性是一个不错的方法。在实际教学中，为学生创造合适的情境，让他们愿意去阅读，从而提高学生阅读的积极性，在不知不觉间实现了学生阅读能力的培养。情境创设并不需要花费老师多少精力，却可以起到很好的效果。我们想要在小学语文教学中培养学生的阅读能力，在实际教学时创设阅读情境来提高阅读的积极性，也是注重学生阅读能力培养的一个方面，值得老师去尝试。

（二）教给学生阅读的方法与技巧

教师要培养学生的阅读能力，应首先教会学生阅读的多种技巧及方法。在阅读一篇文章时，应先掌握四个阅读方法，让学生运用方法去领会阅读技巧：第一遍为通读。先获取文章的初印象，就是大致快速浏览文章的正文内容，了解与掌握文章的主要内容。第二遍为跳读。围绕文章的主要内容，分析理解各段落的要点，此时学生可以先勾画出不理解之处，先暂时跳过，保证连贯性的阅读，通篇阅读完毕之后，再去细思不懂之处。第三遍为精读。学生要学会细致阅读，认真思考。将文章中值得考究的词语与句子牢记于心，通过反复阅读进行重点理解性阅读。第四遍为写读。教师可要求学生做阅读摘抄或读后感，将阅读与写作灵活结合，为学生写作水平的提高奠定基础，让学生将课堂学习转变为实用的写作表达能力。

（三）有效提升精读开展价值

精读课例是引导同学们养成良好阅读习惯以及正确思维方式的重要举措，因而在实际教学工作开展过程中，应当牢牢把握课标中设定的精读课例。一方面，引起学生興趣的工作应当在课程开始时就实行，因为从小学生的身心发展特点来看，其专注力相对较差，追求新鲜感的欲望较强。因此，在前期的课堂导入阶段就成功地吸引住学生的注意力，就显得十分关键，在具体的操作方法上，教师可以借助学生感兴趣的教学辅助工具，或者将微课教育模式引入到精读课堂教学中，使学生在课堂导入阶段就参与到教学中来。另一方面，合理安排课堂教学时间，这不仅是新课程标准对教育工作开展的明确要求，也是提升小学生课堂教学效果的有效途径。具体的操作方法是，根据教材内容的安排，计划好教师课堂讲解所需要占用的时间，确保给学生留出一定的课后讨论时间，为了便于教师的指导观察，课后讨论课采取分组进行的模式，由学生们针对本堂课程的学习感受和遇到的问题进行自行讨论，教师还需要对整个讨论过程进行观察指导，同时注意将学生的反馈信息进行总结分析，及时解答学生在学习和阅读中的疑惑。

（四）培养学生阅读兴趣，使学生有合理的目标与追求

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。由于小学阶段学生尚未形成自律意识，所以要培养学生的阅读兴趣，有助于学生养成爱阅读的良好习惯。教师应当科学安排阅读顺序，能够做到由浅至深，由易到难，通过循序渐进的引导，使学生思考存在疑虑的问题，有助于学生感受到阅读成功的喜悦，从而树立民族自信心。同时，应当引导学生感悟文章中蕴含的情感，在台中有众多的名篇佳作，文章饱含作者的思想感情、心血与泪水。在具体的阅读教学过程中，教师应当充分应用，能够运用多媒体等众多方式，展示作者的相关经历，或者是影片材料，有助于再现作者的思想情感，引起学生情感共鸣，有助于升华学生思想认识。具体教学过程中，教师应当根据学生不同的心理特点，展开具有层次的阅读比赛，有助于调动学生的阅读主观能动性，在比赛时教师应当加强鼓励和引导，使学生掌握阅读技巧，能够具有竞争意识，从而促使自己不断的学习成长。

三、结语

综上所述，目前我国正在深入进行新的课程改革，为了与新课改的要求相适应，小学语文老师在教学的过程中要注重学生阅读能力的培养，并对阅读教学中现存的问题加以改进，运用科学合合理的教学手段，使学生的阅读能力得到真正的提高。

参考文献：

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