高中地理教学高效课堂的理论与实践研究

马连平

摘要：在本文的叙述过程中，主要是先对高效课堂的概念和理论基础进行了探究，并加强对高效课堂形式的重要性进行总结与归纳，在地理教学过程中实现高效课堂的应用的具体措施，以此来更好的促进我国高中地理教育事业的发展和转型。并为我国教育事业的创新奠定坚实的基础。

关键词：高中地理;高效课堂;理论;实践研究

引言：

在传统的教育教学过程中，教师更多的是实现课堂知识内容的传授。这种教学方式从其本身的角度进行探究来看，主要是失去了人的生命价值关怀性的体现，使得学生只能够在被动的模式下进行知识内容的学习，而不是从主观的角度来实现学习。这是传统教学过程的缺陷性体现，这一缺陷不仅阻碍了素质教育的基本内容实现，还降低了教师的实际课堂教学效果，因此在当前高中地理教学的过程中加强高效课堂内容的实践就具有十分重要的现实意义。

一、高效课堂的概念

高效课堂是高效性课堂的简称，其主要就是在教学过程中能够实现课堂教学效果的体现和教学目标的达成。其最为主要的内容就是要求能够在有效性课堂建设的基础上达成基本的教学任务和实现高效率的课堂教学。并在减少课堂时间规划、课堂教学精力投入的基础上实现教育教学内容的高效性影响。

二、高效课堂的重要意义体现

（一）高效课堂形式的开展促进学生快乐的获取

学习的快乐主要是在解决问题之后获得的成就感。在高效课堂教学的过程中，教师更多的是给予了学生一定的学习空间，让学生能够在自主研究的基础上来实现学习的有效性，继而能够较好的享受到学习本身的乐趣。与此同时，高效课堂还能够给学生一个进行自我展现的平台，在改善传统的课堂教学压抑性的基础上，促进学生的天性释放。让学生能在知识的世界里尽情的徜徉，最终获得学习的快乐与幸福感。

（二）高效课堂能够促进独立人格和心理素质的培养

在实现高效课堂的教学过程中，教师主要是将学生按照一定的标准进行小组划分，之后让学生能够在交流与谈论的过程中获得较好的独立感。帮助学生在脱离教师和家长的帮助下进行自主学习内容的体验。在高中地理课堂的教育教学过程中，教师能够让每一个小组成员都具有自我展示的机会与能力。使得学生能够尽可能的得到锻炼，帮助学生相应的树立自信心和自豪感。

三、高中地理教育中高效課堂的应用措施

（一）备课环节

教师在实际的教育教学过程中，应当及时转变自身的教育重点，将备课的中心及时转移到对教学方式和课堂教学活动开展方面的研究。通过这种形式，能够让学生加强自身良好学习习惯的养成，并促进高效性学习方式的转变，在学习的过程中就能够投入更多的精力和实践。同时还需要加强集体备课的实际效果体现。教师首先就需要对高中地理教材的内容进行重点研究，使得教案的设计具有个性化的特点体现。在尊重教材内容的基础上，实现教材内容的发展和再创造。其次，就是要从学生的角度进行备课，及时体会学生当前的学习情况，并做好学习问题的阶段性反馈。教师还需要在学生容易出现问题的地方进行重点教学，有效解决学生的思维误区。

（二）编写导学案

导学案的基本内容主要是对本节课程的学习目标、课程教育过程中的重难点问题进行标注、自学部分的表明以及问题的展开研究。导学案主要是在课程组长在课程开始之前由教学组长进行相关任务的下发，并对不同的教师进行严格的教学内容分工，之后再由教学组长对导学案的内容进行审核。在集体备课的过程中，集中对导学案中的问题和不足进行补充，以此来达到更好的教育教学效果体现。

（三）分发导学案，促进学生的自学和预习

高效课堂下学生的自学和预习主要是建立在导学案的建设基础上。教师在导学案中应当对预习的问题和自学的部分内容予以明确的标注，并要求学生利用双色笔能够对其中涉及的问题进行重点标记，这样在后续的小组讨论过程中，学生就能够带着自身的问题进行学习。并自主的进行教材内容的查阅以及文本材料的收集，以此来有效解决学习问题中出现的问题。教师也需要积极关注学生的学习状态和学习能力体现，在尊重学生互相之间的差异性基础上对学生的学习过程予以适当的指导。

（四）课堂展示环节的确立

“小展示”指小组内由小组长组织的展示，组员将高中地理课程的学习成果在小组内进行展示汇报，一般由小组长组织;“大展示”指小组在全班进行展示汇报，一般由教师组织。二者的区别在于展示的范围不同、问题的共性度不同和内容的层次不同。小展示的目的是-方面展示自学和合作学习的学习成果，另一方面暴露出来尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。展示阶段的时间一般安排30到35分钟。小展示时，小组长负责导入语、连接语、询问语和进行补充。

四、结束语

总而言之，在高中地理教学过程中实现高效课堂教学内容的改革，既能够对学生的课堂主体地位进行确立，同时还能够促进教与学的过程性转变。在此过程中，能够实现师生之间良好交流过程和互动模式的建立，加强情感的贡献与价值观念的树立，以此来促进精神世界的完善。与此同时，高中地理学科教学随着当前社会的不断发展，已经解决了在此过程中出现的各种问题形式，为了未来的教育水平和教学质量的体现，还需要全体教师不断努力。

参考文献：

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