山区初中学生数学学习困难的原因与对策研究

陈益俭

【摘要】  数学学习困难的学生字面意义上又被称为数学“学困生”，一定程度上能反映部分数学能力差的学生的基本特征，如对待数学学科缺乏积极性、对待数学难题缺乏自信心、对待数学学习缺乏目标性等，这部分学生对待数学的学习态度及学习成果都不甚乐观，很难达到教学大纲规定的学习要求，这一消极的学习状况是很值得教育工作者重视的。为了了解山区初中学生的数学学习现状、研究学困生的产生原因，本文结合相关文献资料及个人教学经验成果对此进行了一定程度的分析，力求找到合理转化学生学习困难问题的方式方法，将学困生转变为上进生，促进学生综合实力的发展。

【关键词】  山区 初中数学 学困生 对策

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-128-01

1.山区初中数学“学困生”的概念与特点

山区初中数学“学困生”指的是在数学学习方面有一定困难的学生，一般意味着学生的学习步骤、环节缺乏科学性，导致其学习成果偏离常规，难以完成学业要求。其实，山区初中数学学困生并不存在智力上和感官上的问题，其学习效率低下有多方面因素，结合学困生的自身条件和山区生活环境，能够总结通常意义上的山区学困生特点如下：一，学生对数学学科缺乏兴趣，在长久的抽象教学中未能建立良好的学习基础，导致学生对数学学科越来越茫然，面对问题采用被动逃避而非主动学习的态度。二，部分山区学生处于并不健全的生活环境中，负面情绪投射到数学学科上，对数学学科的态度更加消极，甚至放弃学习数学。……