为孩子的顺势成长提供一块芳草地

郑宝花

一、给下一代一个完美的生命和一个整体的世界

生命诞生于海，孕育新生命的母体相当于一个浩瀚的大海，新生儿从海里诞生，因此、不要剥夺他们亲近海，观览海，以至于冲浪于海的权利和机会。从孩子幼小的时候起，就要创造一切条件和机会，让他们接触海一般的人生，海一样的社会，海一般动植物的种群，海一般的天籁，并且去嫸闹真的海，从小就熏陶海一样的胸怀。

整个世界色彩之绚丽，人类荡魂的魄力，整个动植物种群诱人的魔力，是对下一代最慷慨的奉献，无偿的投资。要给未来的一代通通敞开整个世界的大门，自幼让他们跨越进去，自由自在地驰骋，我们没有权力不把整个世界交给他们。

要让下一代经历完美的生命历程，要让他们有幼年、有童年、有少年、有青年、有无拘无束的心地，有活泼天真的灵、有童话的视野、有神话的奇趣、有星星的耳语、有同昆虫的对话、有自然萌生的恐惧、有与成长无害的情感挫折、有诸多派生于人生各个阶段的独特风情、独特现象。总之，要给下一代一个完美的而不是残缺不全的、顺势的、而不是拔苗助长的、愉快的、而不是强行撮合的完美的生命。即使只剥夺了下一代一个生命的必然阶段，也是头号的失智和超级的残酷。如若以成人的所谓善良愿望出发，用自身的道德伦理规范和求知态度去强行规苊，（正确的引导不在此列）即不屬于适当年龄段，又不属于同一个时代背景和时空坐标的身心稚嫩的孩子画地为牢地让孩子苦苦修炼成某方面的“神童”或某方面的什么“家”，如果不是为了满足自身莫名奇妙的虚荣心，也是对孩子有意无意地严重戕害。

现代最杰出的生存智慧，莫过于让处于不同年龄段，各自肩负着人生不同使命，富有独特生命色彩的人群循序渐进，济济一堂。人类的必经的生命线段不可硬性超越，无情掠夺，无论是谁，无论你出于多么“美好”的动机，都是错误的。

二、家庭不应该成为“制造”顺从“动物”的工厂

在家里爸爸说、妈妈说，在托儿所阿姨说，在学校老师说，在单位领导说。这众多的“说”，幼童时湮灭了初识“自我”的契机，少年时泯灭了探索人生的勇气，青年时湮灭了开拓智慧的启迪……这个说、那个说，唯独没有自己说，在众多的他“说”中，我“说”不见了，人的主观能动作用消失了。在众多他“说”的引领下，思维机能难免蜕化，四肢机能难免僵硬，下一代真的成了上一代的

影子。

我认为，作为上一代，作为家庭，作为父母，老师，只能充当启蒙的导师，指点迷津的岗哨，而不应该、也没有权力使孩子蜕化成爱的囚徒”。

应该说爸爸、妈妈、阿姨、老师、领导、以至亲朋好友的“说”都是要听的，而且要教会孩子认真听，听仔细，但更重要的也要鼓励孩子自己说、自己做。

三、要鼓励孩子交朋友

一种没有训斥、没有呵斥、没有居高临下的神态，有的只是平等意识、不带偏见的友情，这是孩子们从人生启蒙伊始就极力寻求的，这种同龄等级、同龄意识、同龄智慧、同龄情感的追求，甚至超越对母爱的需要。

美国威斯康星州立大学哈洛博士夫妇做过这样的实验：他们把“恒河”划分三个实验组：第一组，新生猴单独与母亲相处，可以得到正常的母爱，但没有机会与玩伴相处;第二组，新生猴从小没有母亲，每天可以和玩伴玩耍;第三组，新生猴即有正常母爱又有机会接触同伴、玩伴。结果发现：缺乏母爱的第二组其社会行为仍可借与玩伴交往的机会得到补偿，获得近乎正常的发展，而只有第一组只得到母爱而缺乏同龄玩伴的新生猴长大后，它的社会交往和其它能力都比正常猴差。由此证明儿童发展时期，母爱固然重要，但更重要的是同龄玩伴交往经验，这种同龄等级的智慧互激和感情交流对孩子身心健康良性发展有不可忽视的重要作用。

四、多思路教育有利于顺势成长

善于发现孩子的的才能增长点，让孩子沿着多思路顺势成长，是长辈们的一项重要责任和教子艺术，孩子的才能生长点有的靠家庭智力氛围激发，譬如：家庭中搞文科人多，孩子自幼受到形象思维和情感抒发能力的教育，如果本身又具备相应的乐资质，就会在比较稳定的兴趣引导下向“文科气质”方向发展，表现出较高的形象思维和表达能力;有的可能受芳邻幼童的影响，例如：近邻是音乐家，家中有自幼酷爱音乐的孩子，也容易触发对音乐的热爱，从而诱使潜在的音乐才能显现。有的却潜藏较深，必得经过多种兴趣的训练和诱导，多种外力的启迪和挖掘方能“毕露”，这时，家庭就有必要多思路地进行“试练式”撞击，以便使孩子的才能生长点早一些得到开发。

所谓顺势成长，是指顺着孩子的由先天遗传素质和后天环境影响共同塑造成?的才能生长点成才，而不是顺时成才一一即以消极的等待姿态等着孩子自发地成才。顺势成才，不是不要给孩子提供有利于显现才能生长点的必要环境，不是不要科学的有利引导。

创造多思路的成长环境，也就是把家庭的智力环境由相对封闭型的发展为完全开放型的：即让孩子在未展现才能生长点之前，有广泛接触各种智力氛围的机会，譬如：你的家庭成员中大多数是搞理科的，那么让孩子通过亲朋好友、社会职能部门、讲座展览、书刊杂志、电视广播以及其它信息通路，接受抽象明星教育。这样做不仅有利于孩子大脑两半球的发育，提高孩子的思维品质，还将有助于诱导潜藏较深的才能生长点的出现，使其成长之路上少走弯路。

综上所述，家庭所处的的智力氛围对孩子的影响是巨大的。

孩子们才能生长点不必确立得太早，也不宜过晚。除特殊的、超常的孩子可于初中阶段对其早慧方面悉心加以培养外，大多可以高中确立，以免影响孩子打好扎实的根基，这有利于孩子的全面发展。

多思路成长教育，也不排斥“祖传”式教育的继承和发展，恰恰相反，应该把那些由世代精练的“绝活儿”继承、发扬、光大、勿使失传。这是一种重要的历史责任。

人是环境的产物，希望教育工作者，所有的家长们能遵循科学规律，为孩子们的顺势健康成长提供一块芳草地，则家庭幸甚！民族幸甚！国家幸甚！