工作过程系统化下的中职平面设计教学评价体系建构

魏晓海

摘 要：本文说明了工作过程系统化的基本概念和特点，分析了工作过程系统化引入教育教学中对教学的促进作用以及对师专业化发展的价值和意义，总结了中职平面设计教学评价体系的科学建设的方法建议，以期能对我国中职平面设计教学有所帮助，提高教学质量和效率。

关键词：中职教学平面设计 评价体系 工作过程 系统化

一、工作过程系统化下的教学概要

1.工作过程系统化课程的内涵

工作过程系统化课程是“基于开放性参照系和交互耦联的双系统化工作过程的课程开发范式”的缩写。工作过程分为真实工作过程、典型工作过程和普适性工作过程。其中只有普世性工作过程是能与教育教学有效结合，普世性工作过程的工作流程包括六个步骤，按照顺序从前往后分别是：咨询、决策、计划、实施、检查和评价。在教育学上进行进一步的结构化顺序，即可成为教育性的典型工作过程。这个系统可以解决很多教育上的难题，例如：将课堂知识渗透到学生的行动中去，让学生在行动中获得解决问题的方法和策略;解决了课程学科逻辑难以理解、行动力差等缺点，有利于院校培养实用型人才，符合社会对人才的需求。

2.工作过程系统化课程教学优势

工作过程系统化贯穿于专业课程的始终，对课程开发和实际教学实施设计的效度很高，可以实现多样化教学形式，实现学生的个性化发展。工作过程系统化可以实现学习任务一体化，在课程设计上能体现出系统性、整体性和迁移性的特征，因此学习者能够学习工程中实现知识点、技能训练、素质发展一体化[1]。另外通过六个步骤可以让学习者的只是不断得到巩固和加深，强化学习者的自我评价能力，曾而形成有意义的学习过程，提升学习效率。

二、工作过程系统化下教师专业化发展价值

首先，工作过程系统化课程能够凸显大学教师的本质特征，大学教师的本质就是教书育人。工作过程系统化开发设计的教学会运用教育学、心理学和哲学等研究工具对职业领域的工作进行归纳，将教学与学生的身心发展特点融合起来，同时也将应用型教师在两个领域中所需要的知识、技能等专业素质融合起来，从而凸显出大学老师的专业特征。其次，工作过程系统化是以认知能力、实践能力、方法策略为教学目标进行教学，有利于提高教师的课程开发设计的能力，有利于塑造应用学大学教师的综合素养。最后，工作过程系统化有利于体现教学相长的教学智慧[2]，师生在学业上相互协作，积极主动，有助于形成平等的新型师生关系。

三、中职平面设计教学评价体系建设

1.制定科学规范的成绩评价表

平面设计作为一门艺术性课程，有很强的主观性，在评价过程中，评价标准没有那么明确，不同的人对一幅作品往往有不同的评价。每个人的审美标准不同，也会造成评价结果各异的现象，所以对平面设计课程评价体系的设计是一个重点，也是一个难点。因此，在设计评价表时，要根据平面设计的职业能力要求，尽量做到公平公正、全面科学。

为了促进学生的个性化发展，提高评价反馈的作用和效果，笔者设计了分别针对学生不同的方面进行三次评价（评价为百分制），并且针对学生不同方面能力进行综合评价。评价表分为：个人课堂学习成绩评价表、 小组课堂学习成绩评价表和个人课后学习成绩评价表。三张评价表考察的内容是一样的，但对学生课上与课下、个人与合作进行分别评价，有利于提高评价的准确性，有利于学生的充分实践机会。评价指标包括平面设计作品的情感态度占比为15%、知识技能占比20%、方法能力占比15%、任务质量占比25%、交流合作占比10%、创新能力占比15%，评分时，不仅评出各项单独分数，还要评价出学生综合能力的总分数。

另外需要注意的是为了避免评价的主观性因素太大，需要有多个评价人来评价，笔者设计的是通过自我评价、组内互评和老师评价，其中自我评价占20%，组内互评占30%，老师评价占50%，三者的平评价分数相加，共同组成学生的最终分数。避免这样便于直观的了解学生各项能力情况，让学生有针对性的弥补自己的不足之处。

2.建设评价活动，提供实践机会

中职学校可以组织安排一些有关平面设计的活动或者比赛，例如校杂志封面设计大赛、小礼堂海报设计等，活动设置一定的奖项，例如奖品、证书等，激发同学的参与兴趣，或者给予中国的一些节日，设置主题海报制作活动。例如：国庆节主题海报、植树节主题海报等。可以将活动或者比赛举办成全校范围内的，鼓励外系同学也参与进来，提升活动和比赛的影响力与竞争力。同时，老师也要给学生提供一些其他比赛的渠道，例如全国性质的大赛，积极鼓励学生参加比赛，鼓励学生在外界企业中接单。另外，目前很多中职院校实行校企合作的方式，在学生学习的最后一年，送学生去企业中实习，给学生一个锻炼自己走入社会的机会。一方面这些活动比赛带给学生丰富的实践机会，让学生将平时的知识应用于实践中，在实践中检验真理，在实践中获得真知，来自赛事中或者企业中专业人员的评价也更加具有权威性。另一方面，学生可以通过活动比赛，欣赏到优秀设计作品，通过对比，能发现自己的缺点和不同，同时能学习到别人的设计理念，吸取到优秀的设计元素，提升自己设计的想象力以及创新创造能力。

3.及时反馈评价结果

对于考试或者活动的评价结果要及时反馈给学识，并且老师要对评价结果进行分析研究，给学生提出发展进步有参考性的建议，指导学生在平面设计上有更快的进步和突破，在以后的课堂教学中老师要引导学生往不足的地方多下功夫，提高该方面的水平，誰学生各方面能力均衡发展，此后的评价中老师要注意学生的进步情况，看情况调整学生以后的学习安排，并对学生设置出适当的奖赏惩罚措施，提高学生学习的积极性和注意力。

结语

综上所述，通过工作过程系统化下的中职平面设计教学评价体系建构，将学生的职业素养和综合素质融入评价标准中，通过制定科学规范的成绩评价表、建设评价活动或比赛提供实践机会、及时反馈评价结果等评价方式对学生的各项专业素质和综合能力进行评价，能促进学生知识掌握水平、实践应用能力，培养学生学习积极性，提高学生的想象力以及创新能力。中职平面设计教学质量和效率都能得到显著提高。

参考文献

[1]白浩东.中职平面设计教学的困境与对策[J].科教文汇，2018，（19）：105-107.DOI：10.

[2]徐珍珍，刘晓.中等职业学校教师赴企业实践的现状与问题访谈纪要[J].职教通讯，2015，（25）：76-80.