浅谈语文教学中的探究性小组合作学习

陆岩

新课程教育改革要求教师在进行课堂教学时，注重对学生探究能力、集体协作能力、信息处理能力、获取知识能力、动手操作能力、合作交流能力、自主学习能力、思索能力以及解决问题能力的培养，因此小组合作学习作为新的教学形式，已经成为当前课堂教学活动的主流。今年吴校长做了“分享学习金字塔，关注学习方式转变”的经验介绍，我了解到，教师的讲授阅读，学生只是被动学习，能够发挥学生主动性、创造性的学习方式是讨论实践练习。在教学实践中，我们采用了分组学习，这种互助合作的学习方法，使学生在参与课堂学习活动时，能够在友好的交流与写作中提高自身的合作精神，又能在组内合作组外竞争的学习模式下形成竞争意识，激励学生能够更加踊跃的进行对知识的获取与学习，下面将具体谈谈我们的做法。

一、注重分配小组成员的科学性

教师在进行课堂教学活动采用分组教学模式时，需要与学生进行有效的交流与对话，切实了解每位学生的性格特点、思维意识、组织能力、实际接受知识能力、学习成绩等方面的差异性，依据学生的综合评分归为三类，保证每个小组中成员在进行学习活动时，能够形成组内成员互助学习、相互进步的局面出现。为增强合作意识，组建好学习小组的同时，我们让每组成员集思广益，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，如“低调天才”、“雄鹰展翅”、“一鸣惊人”等。我在开……