如何用爱关注“问题学生”

王倩

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，如果一个班级里缺少爱，那么这个班级必定死气沉沉，没有生气。班主任要关爱每一个学生，尤其是那些“问题学生”更需要班主任的关爱。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，也有可能改变孩子的一生。多年的班主任工作，让我深深体会到作为一名班主任，必须具有一颗伟大的爱心，关爱每一个学生，用爱心浇灌学生的心田，激励学生不断进步。

一、关爱学生，要走进学生的心灵

爱学生首先要了解学生，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的家庭现状，成长经历，以及身体状况、脾气个性、兴趣爱好……掌握了有关学生的第一手材料，便于很好的开展教育工作。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了能让自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、和他们聊天、游戏;当他们遇到困难时，总是想尽办法帮助解决;经常与他们的家长联系，取得家长的密切配合。这使我体会到：如果能时时把学生放在心上，处处为学生着想，用爱心和行为走进学生，就能融洽师生感情，为学生所爱戴。

我的班里有一名叫小东的学生，这学期他的眼里满是忧郁，上课不爱发言，经常走神，下课也是独来独往，不与同学接触。如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的他，成了我的心事。于是我经常利用课间时间和他一起做游戏，经过了解，我知道他的父母都刚刚外出打工，他是因为太想自己的父母了，所以不愿说话。一天，我把他叫到办公室，说：“小东，你最近有进步了，你想不想把这个好消息告诉你的父母？”说完我把手机拿出来，帮他拨通了他父亲的电话。他高兴地和他的父母汇报自己的进步。挂断电話后他主动地说了声：“老师，谢谢您！”看到小东的变化，我灵机一动，告诉他：“你每进步一次，老师就让你给家长打一次电话。”他惊讶地看着我说：“说话算数？”“当然！”“那咱们拉钩儿！”从那以后，我一直履行着我的诺言。而且我经常给他买一些学习用品，在生活上无微不至的关怀他。我还利用班会、队会等活动让他觉得自己并不孤单，自己生活在一个充满爱的大家庭里。经过努力，小东的脸上也露出了久违的笑容，那笑容仿佛在告诉伙伴们，他是世界上最幸福的孩子。老师不经意的举动，哪怕只是一个眼神，一个抚摸的动作，都会让孩子们的心里暖暖的。

二、要用爱挖掘学生的闪光点

人们常说：好孩子都是夸出来的。的确是这样，心理学研究表明：在鼓励中成长的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱。每一个学生都是可教育的，不是天生的“差”。学生某方面“差”只是表面的、暂时的，并不是本质的。比如后进生不可能样样落后，有的学习差但思想品德具有可贵之处，有的纪律散漫却在劳动中不怕脏不怕累。只要教师有足够的爱心和耐心去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，每个学生都可以进步，都能够得到健康发展。所以说我们教师不要吝啬表扬，要学会说“很好、你进步了、很精彩”之类的赞扬的语言，更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，给予学生鼓励和表扬。我班有个学生叫小旭，他平时上课三心二意，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴致;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即便做了，也不完整……每天不是科任老师就是小组长向我告状。为了教育他，我经常找他谈话，给他讲学习的重要性，大道理没少讲，可他口头上答应，离开我的视线又判若两人，毫无长进，真是一块"不可雕的朽木"。有时我真想放弃，但又感到身为班主任，不能因一点难题就退缩，不能因一个无奈转化的学生而影响整个班集体，必需面对现实！静下心来，我开始反思自己：对他的教育过程中只是一味地说教，触及其心灵的教育还不到位，由于他过去的所作所为，经常遭白眼，倍受歧视的心已变得强硬而冷漠，自尊心也变得麻木，其实他同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。人们常说，爱是人与人心灵的纽带，我想：我和他可能就缺少这个纽带，我一定要用我的爱感化他，永远不对任何学生绝望。因此，我开始对他的自尊心有意扶持。

在一次大扫除劳动中，他表现很好。我立即抓住他的这一闪光点，在全班学生面前表扬他不怕脏、不怕累，是个热爱劳动的好孩子，听到老师的表扬和同学们热烈的掌声，他高兴极了。看到他的表现也让我有了信心，但是我知道仅仅一次表扬对他起不了决定性作用，冰冻三尺非一日之寒，三尺冰融也非一日之功，我一定要坚持。于是，我又开始鼓励他融入集体，让同学们都能够接受他，还找了一名学习好的学生当他的学习伙伴。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟

他说，这也离不开同学们的帮助。慢慢地，他能跟同学们好好相处了。有一次他主动找我谈话时说：“老师，邓伟同学经常帮我讲题，我很感谢他，我们现在是好朋友了。”我鼓励他说：“你进步了，都有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续努力！”

爱是教育好学生的前提。对于小旭这样的孩子，教师要用关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他。看到他的点滴进步，我庆幸自己当初没有选择放弃。经过不断的努力，小旭身上发生了巨大的转变：他由原来的调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;如果错过学生的一个教育机会，也许就错过学生的一生，也给自己的教育生涯留下遗憾。对这些孩子只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，我们一定要用信任的眼光去看每一个孩子，帮他们找到自己的位置，让他们找到自信心，让他们健康、快乐地成长！

总之，在教师工作中工作中，爱的力量是巨大的、神奇的，爱能唤醒学生的心灵。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高教育效果。