让学生学会科学观察

邓长云

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“观察是智慧的源泉，是知识理解和技艺掌握之母。”可见，观察能力对于学生了解并掌握事物起着至关重要的作用。科学课中的观察是学生利用多种感觉器官活动对研究对象的各种属性有目的有计划并伴随思维活动的认知过程。它是科学探究的开始，是科学探究的基础，在科学探究中处于核心地位。特别是低年级很多教学活动都是从科学观察开始的，这时正是培养科学观察习惯、教给科学观察方法、培养科学观察能力的大好时机。下面我结合教学实际从以下几个方面谈如何指导学生观察。

一、多种感官参与养成细致观察的习惯

观察，需要人体多种感觉器官协同参与，做到用眼凝神看、用脑认真想、用手亲自摸、用耳细心听、用鼻仔细嗅、用口完整说，有时还要借助放大镜、显微镜、尺子等工具辅助观察。下面以《各种各样的叶》为例，我是怎么培养学生观察习惯的。

上课时我出示校园内几种特征明显的植物叶子，问：“这些叶子漂亮吗？”

生齐声答道“漂亮！”

师：你觉得哪片叶子最漂亮，为什么？请同学把最漂亮的叶子在讲台上找出来，并说说为什么？

生拿着银杏叶子说：“这片叶子黄黄的，象把扇子。”

师：“你说得好形象呀！从颜色、外形两个方面观察了银杏叶。你们还观察发现了什么？”

生：“叶子上面还有许多的小丝，小丝上还有小丝。”

师：“你观察真仔细，大家都要向他学习！我们把这些小丝称为叶脉。”

生：“仔细看，叶子边缘还有一些小齿。……