试论如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性

陈飞

摘 要：随着新课程改革的步步深入推进，有关于“有效教学”相关的问题逐渐成为了当下一线教师所关注、研究的焦点;然而，对于初中阶段的历史与社会学科课堂而言，相关的教学有效性研究却颇为稀少。与此同时，笔者发现在具体的历史与社会课堂教学当中，普遍存在课堂气氛低迷的情况，在此背景之下，笔者提出了本次课程内容。

关键词：初中;历史与社会课堂;教学有效性

引言：

在新课程改革标准当中，明确指出了初中义务教育阶段的历史与社会学科的开设目的：对学生自身良好的人文素质进行培养，使其具备足够的社会责任感。在此基础之上，笔者认为相关学科教师同样有责任保证课堂教学的有效性，进而确保能够对尚处于初中的孩子们自身的社会责任感和人文素养进行全面提升。

一、利用“添加式”教学法对课堂教学有效性进行提高

在初中阶段的历史与社会课堂教学当中，“添加式”教学法极为常用且“好用”。从我们所使用的课程教材来看，其总体容量是有限的;然而“历史与社会”真正的知识却是庞大的，因此，教材就许多学生们应该了解的知识内容而言，是无法做到面面俱到的[1]。在这样的背景之下，倘若教师们想要对学生掌握的知识内容进行扩展、拓宽，就必然使用到“添加式”教学法。

所谓的“添加式”教学法，简而言之，即是将教材之外所涉及到的相关内容添加到我们实际的课堂教学当中，一定程度上来看，这种教学方法除却能够对我们的课堂教学内容进行丰富，更重要的是能够对课堂教学的有效性做出提高[2]。……