传情达意，润物无声——初中美术教学中情感培养的实践思考

曹庆丽

摘 要：随着我国教育事业的不断深入发展，使得我国各科教师越发注重教学质量的问题，他们试图通过一系列创新举措来推动教学发展。而作为初中美术教学中的重要内容，情感教育也发挥着至关重要的作用，要求教师在教学中积极实施情感教育。因此，本文就初中美术教学中情感培养的实践思考进而提出相关教学策略，仅供参考。

关键词：传情达意;初中美术;情感培养;实践思考

引言：

新时期，人人强调以学习者为中心的教学模式，而非传统教学下以教师为中心的模式。基于此，以学生为主的情感教育对于初中美术教师有着不可忽视的重要性，美术教师必须在实际教学过程中渗透情感教育，让学生因获得情感培养而享受美术学习的过程，进而更加快乐地学习与成长。

一、以教师自身情感，激发学生学习兴趣

作为整个教育活动的主导者，教师的言行举止都会直接影响学生行为习惯和学习方式的形成[1]。绝大部分学生在上课时会因为教师的一句话、一个行为甚至一个眼神而产生不同的思维知觉，比如当某个学生在回答问题时出现了错误，此时教师若出现一个不耐烦的眼神或者是用批判性的词语，就会极易打击学生学习的积极性。反之，当教师给出一个激励的眼神，并鼓励学生下次继续努力的时候，学生就会燃起积极向上的学习态度和信念。因此，初中美术教师可以发挥自己在课堂教学中的主导性力量来表现自身的情感，进而激发出学生对于美术学习的兴趣和积极性。……