如何在数控教学中，推进现代学徒制

摘要：当前职业教育要不断创新理念，从培养模式、教学方式、竞赛机制、考核评价方式等方面，在数控加工教学中全方位推进现代学徒制探索，提高教学质量，走内涵发展道路。

关键词：现代学徒制；职教模式；教学改革

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。 2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。 2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位等。2018年3月16日，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”遴选的第二批203个单位开展试点，现在是366个，叫做现代学徒制试点.笔者近年通过对《职业技术教育》、《职业》、《河北省职业教育》等报刊学习，对中等职业教育的特点有了更多的了解。根据目前我校的实际，针对当前深化教学改革难度加大的现状，以提高教师教学积极性、促进学生学习主动性为中心，以推动中职院校教学质量的提升和学生的充分就业为根本，大胆创新职业教育理念，积极推进中职院校现代学徒制探索，对中职院校教学质量的提高和内涵发展产生了一些思考和设想。

一、创造师徒制培养模式

英国哲学家波兰尼在《个人知识》一书中提出：人有两种类型的知识。通常称作知识的是以书面文字、图表和数学公式加以表达的知识，只是其中的一种类型。没有被表达的知识是另一种知识，比如我们在做某件事情的行动中所掌握的知识。……