浅谈在初中信息技术中如何开展体验式教学

张炳熙

摘 要：面对网络的普及和迅速发展，可想而知的是信息技术的重要性是不言而喻的。因此，信息技术的教学也越来越重要。随着科技的发展和社会的进步，社会大众对于人才的要求也越来越高。这其中，自然是不能缺少信息技术的掌握。然而，对于信息技术的课堂教学还依旧是存在许多的问题，学生们学习的主动性不高，教学质量有待提高。本文主要就初中信息技术教学存在的问题论述并给出提高教学质量的建议以及策略。

关键词：初中;信息技术;课堂教学;体验式：教学

引言

开设初中信息技术课程，不仅满足社会对于人才的需求，让同学们学到实用知识，同时也丰富了学校课堂教学的内容。然而，信息技术的课堂教学却与传统课堂教学截然不同，其内容和方式都表现出不同的风格。这也意味着老师们不可以采用从前的方法传授信息技术知识。所以，课堂教学的针对性有待进一步的研究和调查。

1初中阶段开展体验式教学具体目标

首先是价值体认：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。其次是责任担当。观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯;愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力;初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。然后是问题解决。能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。最后是创意物化。运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。

2初中信息技术教学的现状

首先是课堂教学模式过于单一。在传统的教学观念影响下，多数初中信息技术教师，习惯了用传统的方法进行授课，就是老师讲学生听，属于知识灌输的单一过程，学生处于被动的学习状态，长此下去，还会使学生产生对信息技术课厌恶的情绪。最终会造成学生不愿意参与课堂学习，以至于学生的信息技术学习水平下降。其次是学生缺乏抽象思维能力。由于初中的信息技术教材相关内容较为抽象，学生在学习的时候很难提起兴趣，其中部分内容是常识性的，也导致学生流于表面，主动深入学习意识比较淡薄，缺乏理性思考，理解比较浅表，这样对学生的学习质量不利。最后是重视知识而轻视实践对于初中的信息技术教学。如果想要对知识进行深入的教学与分析必须要重视实践的作用，但是考试指挥棒的作用下，重知识是大势所趋，但却与学生核心素养培育和未来发展是相互矛盾的，分析和解决实际问题的能力不足，这就使得初中的信息技术教学难以进入到深层次。

3初中信息技术中如何开展体验式教学策略

3.1创设教学情景，调动学生学习主动性

初中信息技术中如何开展体验式教学策略之一是创设教学情景，调动学生学习主动性。学生学习的主动性，能够为学生提供源源不断的学习动力。为此，初中信息技术学科教师在应用体验式教学中，应该从学生的兴趣出发，根据学生的实际情况，结合教学内容，进而为学生创设不同教学情景，丰富教学内容，调动学生学习的主动性，吸引学生学习的注意力，让学生快速投入到学习中，完成学习任务，提高学生的学习效率，加深体验，便于学生更加灵活地掌握知识内容，夯实学生的知识基础，提高学习效果，同时也有利于增强教学效果与质量，便于学生更加灵活地掌握知识内容。

3.2丰富教学形式，提高学生的思想觉悟

初中信息技术中如何开展体验式教学策略之二是丰富教学形式，提高学生的思想觉悟。由于初中生年纪尚小，其思想观念意识尚未完全成熟，对于未知事物充满好奇心与探索欲，贪玩好动。因此，初中信息技术教师应该结合学生这一特点，进而运用多元化的教学模式，为学生带来不同的学习体验，调动学生的信息技术学习兴趣，便于加深学生的学习印象，夯实学生的信息技术学科基础，提高学生的学习水平。初中信息技术教师可以在课堂教学中，运用角色扮演的教学形式，让学生们通过角色扮演，加深学生的课堂体验，使信息技术学科教学形式更多丰富多彩，便于学生更好地理解与掌握信息技术相关知识内容，提高学生的知识运用能力，有利于培养学生正确的思维意识，促进学生的未来发展。

3.3开展合作学习式的探究互动

初中信息技术中如何开展体验式教学策略之三是开展合作学习式的探究互动。老师应该注重开展探究教学，让学生能够在讨论、协作和互动中增强对于知识的理解和话题的感悟，使学生能够感受到信息技术的魅力所在。在学习任务的导引下开展合作学习探究互动，既能完成知识学习，又能实现了、能力培养，还能活化课堂提升了学习效果。

3.4布置可体验式生活作业

初中信息技术中如何开展体验式教学策略之四是布置可体验式生活作业。在布置课后作业之时，我们要注意所布置的作业要与实际的生活相结合。例如。我们可以让同学们自己用互联网去查找一些生活信息，或用信息技术知识将自己身边的照片进行分类，美化，加上自己想要的效果做成小相册。在课堂上与学生们交流自己所学到的知识。

3.5.以合作形式巩固体验式教学

初中信息技术中如何开展体验式教学策略之五是以合作形式巩固体验式教学。新课改的相关要求指出，要把课堂的主动权交到学生手上，把学生作为主体，引导其展开学习活动。因此，教师要充分尊重学生的感受和主体地位，扮演好点拨者和引导者的角色，协助学生建立起正确的观念和意识，并加强学生的自主学习能力。对此，教师可以采用合作教学法，对体验式教学的成果进行优化与巩固。在小组合作的过程中，学生能够与其他同学交流观点和想法，达到取长补短的目的。当前初中信息技术课堂教学还存在部分问题需要解决，而将体验式教学法运用到课堂上，能够收获十分理想的教学成果。对此，初中教师需要合理采用情境创设法、角色扮演法等，并在课堂上组织丰富多彩的活动，让学生以小组合作的方式展开探讨。通过这样的方式，能够充分发挥出体验式教学的作用，保证学生可以將书本上的知识运用到生活中。

结语

总之，如今的初中信息技术教学存在教学内容不能与时俱进、课程标准不完善以及各地区信息技术教育发展不平衡等不足。针对上述这些问题，学校及教师一定要改变自己以往的态度，应该树立正确的有关于信息技术教育理念，建立健全统一的信息技术教育标准体系，提升信息技术教师的专业素质，加大学科整合力度，从内到外加强对初中生的信息技术教育。

参考文献

[1]侯海艳.初中信息技术教学现状及其改进措施[J].信息素养，2018（06）.

[2]赵全辉.浅谈信息技术课堂教学现状及对策[J].教学研究，2018（11）.