高中历史主题式教学策略探析

金水珍

【摘  要】 高中历史新教材的编写是根据“主题”来设计教学的，它打破了传统历史课程的时间性和空间性，突出了“主题”的概念，所以，高中歷史教师在教学的过程中，要按照教材的内容，有意识地引导学生围绕一个个特定的主题进行探究、学习和交流，主题式教学很好地契合了教材特点。高中历史教师在教学过程中，要善用主题式教学，来发挥学生的主观能动性，培养学生良好的学习习惯，从而达到提高历史教学水平的目的。

【关键词】 高中历史  主题式教学  创设情境  问题  课后作业

“教无定法，贵在得法”，主题式教学可以帮助学生突出学习重点，解决学习难点。在高中历史教学过程中，教师要善用主题式教学，来解决历史教材中内容繁杂、庞博等问题，让学生在学习中抓重点，破难点，以此来提高高中历史的教学效率。

一、创设历史情境深入教学主题

历史内容繁多、琐碎，学生单纯地记忆历史事件容易产生错乱感，学习效果得不到明显的提高。在主题式教学过程中，高中历史教师可以根据教学主题，立足于学生现有的知识水平和生活实际来精心创设历史情境，把历史和生活联系起来，让学生在特定的历史情境中进行自主地探讨和学习，深入理解教学主题。

例如，在讲授《明清君主专制的加强》的时候，根据教材内容，我们可以确定这节课的主题是“君主专制”。在上课伊始，我根据 “君主专制”这个主题，以电影《绣春刀》为开场，创设历史情境引出问题：“大家有看过《绣春刀》吗？……