关于新课改背景下高中音乐教学的创新思考

【摘要】高中音乐作为高中课程体系的一个环节，对提升高中生的鉴赏能力和美感有着非常重要的作用。随着高中新课程改革的不断深入，高中音乐教学面临着全新的机遇和挑战。一方面，传统的音乐教育模式已经无法适应新课改的要求；另一方面，新课程改革对学生个性发展和创新能力发展提供了强大的动力。在新课标的要求下，高中音乐教学必须从学生的角度出发，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力。本文主要在分析当前高中音乐教学存在问题的基础上，从四个方面提出了新课改背景下高中音乐教学开展的主要方向。

【关键词】高中；音乐教学；新课改；创新能力

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

引言

随着我国新课程改革的深入推进，一些具有创新性的教学方法、教学模式出现，对传统的音乐理念和教学模式提出了全新的挑战。新《课标》以十九大精神为指导，落实立德树人根本任务，以学生为中心，实现教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从2017版普通高中音乐课程标准看，与上一版相比，在音乐范畴多元化的基础上增加了社会主义核心价值观的引领，凸显了音乐教育的情感体验和美育功能；同时，要求在音乐教育的过程中实现课程选择、评价方式和评价内容的多样化，通过教学以及各种生动的音乐时间活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，具体体现为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度，实现高中生的全面健康发展。

一、当前高中音乐教学面临的主要问题

在新课程体系下，高中音乐教学不仅需要创新的教学方法和教学模式，同时对师生关系的构建提出了越来越高的要求。由于受到传统教学理念的影响，高中音乐教学面临着一些问题，亟待解决。

（一）学生学习兴趣缺乏

兴趣是最好的老师，也是学生学习的原动力。就目前来看，高中音乐教学存在的主要问题是学生的兴趣不足，原因一般有以下几个方面。首先，学习动机被动。在传统教学模式下，学生更多的是被动的接受知识，课堂上总是被动地学习，很难提起对音乐的学习兴趣。其次，应试教育给学生学习带来了很大的压力。应试教育理念根深蒂固，虽然经过了多轮教学改革，但是这种思想仍然影响着学生的学习，学生、家长甚至社会都会认为音乐课程是可有可无的，学生的学习精力都集中到文化课上，影响了对音乐课程的学习动力。再次，从学生自身的角度看，高中阶段学习音乐的学生很多是文化课成绩不太好的学生，他们更多的是想以此为基础考一个大学，大部分学生不愿意学习音乐，久而久之，大部分学生的这种兴趣就缺失了，很难培养起学生的兴趣爱好。

（二）教学目标欠明确，教学方法单一

新版的课程标准在音乐范畴多元化的基础上增加了社会主义核心价值观的引领，凸显了音乐教育的情感体验和美育功能，强调学生的个性发展。同时，要求在音乐教育的过程中实现课程选择、评价方式和评价内容的多样化。从目前高中音乐教学看，教学目标不够明确，忽略了学生个性和审美能力的培养，在教学过程中，还是以“分数”为中心，影响了学生的个性发展。另一方面，受到传统教育模式的影响，当前高中音乐教学的方法较为单一，教师单纯地讲，学生被动地接受知识，学生学习的积极性和主动性很难被调动起来，很难达到预期的教学目标，更难与新的课程标准相一致。

（三）教学评价方式不合理

教学评价指的是根据教学目标对整个教学过程和结果进行判断并进行决策的行为，是对教学价值的一种判断。由于受到传统教育模式和理念的影响，在“以分数”为核心理念的引导下，高中音乐教学评价更多的还是看成绩，把成绩作为评价学生的唯一标准。因此，在授课的过程中，老师更多的精力是讲课，让学生被动地接受知识，而忽视了学生创造能力、审美能力、价值观的培养。在实际教学过程中，老师很难用好的思路和方法激发学生的学习兴趣，虽然学生的理论成绩或许有提高，但是综合创新能力和水平远远不够。这种单一的评价方式，不仅影响了高中音乐课程质量的提升，同时严重阻碍了学生的个性化发展和进步，与素质教育发展的核心相背离。

二、新课改背景下高中音乐教学的创新思考

在新课程改革的深入发展中，全新的教学方法和教学模式应运而生，传统的教学模式必须做出改变。因此，高中音乐教师必须与时俱进，在教学过程中引入全新的教学方法，不断提升个人教学能力和水平，以学生为中心，为个性特点明显的高中生提供更专业、更深入的音乐学习体验，实现高中音乐教学的创新发展。

（一）创新教学内容与方法，提高学生学习兴趣

首先，创新教学内容。作为教师，一定要充分重视学生的个性特点，因材施教，根据不同学生的特点选择不同的教学内容，让学生获得更加充分的学习体验。例如，在教学过程中，老师可以把美术和音乐结合起来，利用全新的画面激发学生学习音乐的兴趣，也可以把形体训练和音乐教学结合起来，在学习《非洲拍手舞曲》的嘶吼，可以让学生一边舞蹈，一边唱歌，激发学生的兴趣，加深学生对非洲音乐的理解，提升课堂教学的整体效率。其次，要不断引入全新的教学方法。第一，引入用多媒体教学。老师可以通过电脑为学生播放音乐类的音频、视频、小动画，让学生可以真正闻其声、临其境、观其形，充分调动学生学习音乐的积极性和主动性，第二，引入生活教学方法。通过生活场景的创设，让学生在日常生活中感受音乐知识，进而把音乐知识和日常生活融合起来，强化对知识的掌握。第三，开展游戏教学。在传统教学背景下，课堂更加注重纪律，学生往往会丧失学习的兴趣。通过引入游戏教学，能够活跃课堂氛围。

（二）以学生为中心，激发学生的学习兴趣

新课标要求，学生是课堂的中心，老师教学必须以学生为中心，强化学生的主体性，激发学生的兴趣。首先，要坚持以学生为中心。在音乐授课的过程中，要转变传统“填鸭式”的教学模式，让学生走到课堂的中心，尊重学生的个性特点和需求，认真备课，营造良好的课堂氛围。其次，加强老师和学生的有效沟通。师生之间的沟通，不仅可以提高整个课堂的学习效率，而且能够实现学生能力的提升，在教与学的过程中实现两者之间的共鸣，为共同发展打下坚实的基础。再次，引导学生审美情趣的培养。新课标对学生的审美能力提出了很高的要求，音乐老师应该以学生的能力培养为中心，引导学生对音乐的创作背景进行评价，提高学生对音乐的鉴赏能力，同时享受音乐带来的快乐，提高自身的审美能力。

（三）实现教学评价机制的创新

在教学过程中，科学有效的教学评价机制不仅能够反映出学生的学习情况，而且能够让老师更全面地了解学生的心理动态，实现教学整体质量的有效提升。首先，要不断创新考核机制。考核是对学生学习能力的一种总结和评价，要想知道学习的情况必须进行考核，然后在新课程改革的引导下，必须改变传统的教学评价模式，实现考核评价的多样化。比如，在期末考试中，不仅要有理论课程的试卷考试，还应该鼓励音乐会、汇报演出、音乐编排等方式，展现学生全方位的能力，让学生能够更加全面地展现自己。其次，要不断创新教师考评机制。在对任课教师进行考核的过程中，要改变传统的以分数为核心的模式，除了对老师的客观评价之外，还应该坚持多元化的考评，根据这个班级学生在期末考试、音乐汇演、音乐比赛等方面的情况给予老师全面的评价，激发老师课程教学方面的創新，提高音乐教学的整体质量。

三、结论

在新课程改革形势下研究高中音乐教学的创新对于提升当代高中生的综合素养具有极其重要的影响。所以说，作为一名音乐教师，一定要积极寻求创新途径，认清创新过程中存在的相关问题，不断提升自身业务水平，与学生构建和谐的师生关系，实现音乐教学水平的全面提升。

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作者简介：华昱麟（1987-），男，山东省枣庄市，本科，中学二级教师，研究方向：高中音乐教学管理、音乐专业教学等工作。