工匠精神融入高职院校实践教学中的探索

钟文峰 刘晓璐

摘 要： 政府工作报告曾多次提及“工匠精神”， 体现了“工匠精神”在“中国制造”走向“中国创造”中的重要性，表明了国家层面上弘扬和培养“工匠精神”的决心。高职院校肩负着为国家培养高技能应用性人才的重任，当下时期在教学过程中融入工匠精神的培养是很有必要的。本文阐述了从工匠意识、工匠品质和工匠行为三方面来培育学生工匠精神的构思。

关键词： 工匠精神;高职院校;实践教学

中图分类号：G420  文献标识码：A

2016年3月李克强总理在《政府工作报告》中首次提到“培育精益求精的工匠精神”，显示出培育工匠精神上升到国家意志和全民共识。2017年3月李克强总理在介绍2017年重点工作任务时讲到“质量之魂，存于匠心”。[1]要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多‘中国工匠”。这些足以表明当下我国迫切需要“工匠精神”，“工匠精神”是我国由“中国制造”走向“中国创造”的精神支柱。

我国的职业教育肩负着为企业培养高素质高技能应用型人才的重任，因此工匠精神的培养也應融入到高职教育之中，可以说职业教育是工匠精神培养的起点，[2]工匠精神的内涵主要包括：有耐心、能吃苦、肯钻研、高要求、精益求精。这些品质的培养必须落实到具体的实践操作中。因此高职课程的实践教学是培养学生工匠精神最好的平台。

一、工匠精神与职业教育的内存联系

工匠精神不是舶来品，中国自古有之，它是民族精神的重要组成部分。……