教研五部曲 奏响教师成长乐章

王燕

一、教研活动精于“心”——导入表格，调动教师已有经验

任何教学思路的提出，要想指导想法是否合理，那就要深入到教师教学实践工作当中去，这样才能发现问题的所在。阳光区域的开展，我们发现老师们停留在区域负责，以及保护幼儿安全的问题上了，对于如何关注幼儿游戏当中的问题与需要，使我们迫切需要解决的问题。为此，我们的教研活动也以五段式的思路进行设计与开展。这时，为了帮助教师关注这些问题，作为业务引领者的我在核心教研组第一次提出，表格的使用。在保教主任的帮助下，设计并开始投入《幼儿观察记录表》，表格的使用。一段时间以后，我们发现老师们在关注与运用表格方便，各自有了自己的想法，同时呈现出了不同的理解与认知。有些教师能够对照《指南》分析幼儿的行为；有的教师寻找观察方面的书籍，进行理论查找；有的教师也在调动自己多年的工作经验，基于对孩子年龄特点的熟悉，针对幼儿在活动当中遇到的问题进行活动材料、问题解答等方面的帮助。作为业务干部的我开始认真分析老师们提交上来的案例，收集整理老师们的案例思路，发现案例表的投入，使教师们对自己负责的区域有了更多的想法和指导思路，同时，他们对表格的使用有了兴趣，在使用过程当中，他们也会提出这样那样的问题。

二、教研活动精于“形”——观察体验，表格使用交流后的问题呈现

教师作为教学研究的实践者，他们在研究工作中是最有发言权的，所以在设计教研活动时，我更加注重形式上的多样化，给教师在大教研的平台上“话语权”，最大限度的给予他们作为“活动反思”主体的权利。……