完善英语课程评估模式的探讨

刘军

摘 要：我国部分高校英语课程评估体系从评估参与者、评估模式、结果分析利用等方面都存在一定问题，作为英语课程建设的重要组成部分制约了课程建设的发展。在结合国内外专家学者课程评估新理念，和美国、加拿大数所高校课程评估新模式的基础上提出了我国大学英语课程评估体系新模式来推动英语课程建设。

关键词：英语;课程评估;课程建设

英语课程建设与课程评估是英语学科教学与发展的重要环节和内容。课程建设以师资队伍建设为核心、以教学条件建设为保证、以教学管理科学化为手段、以全面提高教学质量为目的， 因此加强和完善课程建设，是推动教学基础建设、提高教学水平、深化教学改革的关键，也是实现人才培养目标的重要保证（蔡秋华 2003：135-137）。課程评估是检查课程建设水平的重要途径， 是保证课程建设顺利实施的重要手段.只有开展课程评估才能全面系统地分析课程建设的过程和效果， 判断课程建设中的利弊， 从而不断改进教学工作，提高教学质量（ 陈联英 2007：50）。在课程建设和教学实践过程中， 评估的定位和目的不同，所采取的评估方法也不同。根据教学评估理论，一般应用于课程评估的类型包括诊断性评估、等级性评估、推优性评估、合格性评估。除此以外也可以按照时间发生的前后分为形成性评估和终结性评估，依据参与的人员还可分为专家评估，教师自评， 教师互评以及学生评估。……