主体参与，促其乐学，提高课堂教学效果

韦兰秀

一、 创设和谐的学习情境，激发兴趣，使学生在愉悦中学习，乐于认知

“治学以兴趣为主”，兴趣，可以使学习变得自觉而轻松。学生对学习内容，对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。实践证明，有了兴趣，学生就会自觉的动脑筋，主动去克服困难，进行有效的学习，从而确立自己的主体地位，发挥自己的主体作用。例如，在教学《分数的基本性质》时，为了促使学生主动参与学习活动，在课堂上我从下面这个故事引入：有一天，猴妈妈从瓜地里抱回来一个大西瓜。回家后，它把两个小猴子叫过来，将这个西瓜平均分成了两份，正准备递给两个孩子，突然，一只猴子吵了起来：妈妈，我要吃两块，一块太少了。接着，另一只猴子也吵着要吃两块，这下猴妈妈为难了，因为两只小猴子太小不懂得互相谦让，家里又只有一个西瓜。谁能用我们学过的知识来帮助猴妈妈解决这个问题呢？这样，通过故事情境的创设，使学生很快明白了将一个西瓜平均分成了4份，其中的两份和原来平均分成2份中的一份是一样的，也使学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。这样，兴趣就成为最好的向导，引导学生去学习，去感悟，去寻找问题的答案，因而产生了最佳的学习效果。

二、创设培养学习氛围，自主探究，使学生在主动中学习，领会新知

布鲁纳认为：实现教育任务的一个可靠方法是善于引导学生去“发现”“探究”。新的教学模式非常注重教师要正确处理好教与学的关系，要善于指导学生学习，使学生掌握一定的学习方法，在激趣的基础上，放手让学生去探索，从而获取新知。……