夯实基础，平稳过渡，致力提升学生语文核心素养及语言文字的运用能力

彭瞻

进入二年级下学期的学习之前，学生已经在语文课堂上认识了至少1000个汉字，会写600个左右的汉字，在语言、词汇上也有了一定的积累。但是我发现，学生在文字表达中却不善于运用自己所积累的词汇来丰富自己的语言。有了这一个发现，我在二年级下册的语文教学中，特别注重对学生这一方面的训练。因为我知道，二年级下册的语文教学要帮助学生夯实基础，平稳过渡，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好有效衔接。

一、创设情境，根据图画仿写句子

语文是一门充满思想、充满人文精神的学科。在新课改的大背景中，培养学生在语文课堂上自主的创新能力，已成为教师关注的热点，课堂上运用各式各样的学习方式也已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，为求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习乐趣，从而发展学生的语文核心素养，我在课堂上做了大胆的尝试，?邓小平爷爷植树?一课中，课文的第二、三自然段描写的是邓小平爷爷植树的场景，可是课文中的插图却是邓小平爷爷在给小树浇水的画面，教学中，我先让学生默读第二、三自然段，画出邓小平爷爷植树动作的词语，让学生理解邓小平爷爷是怎么种树的，“挖着、挑选、移入、挥锹填土、看看、扶正”，这些表示动作的词语完整地写出了邓小平爷爷植树的流程，学生圈画这些词语既可以培养学生提取关键信息的能力，也让学生清楚了解邓小平爷爷植树的每一个动作。……